【石芦街小学】我们的老师在成长|德州云-德州晚报全媒体

     教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的,是衡量一个教师综合素质提高的重要因素。疫情防控不放松,“我要成长”不止步。石芦街小学“我要成长俱部”“八点有约”教师线上读书、感悟分享自2020年2月24日如约开展。本次分享的是罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书。每晚八点,17位青年教师在线诵读中入情入境,与文本交流,与读者共鸣,与听者共享。

  爱意无痕,成长有痕,这就是教师们的成长痕迹,而且在成长中捕捉到了心灵的幸福。




感悟分享人
刘亚南

博观而约取  厚积而薄发

学习是一个默默积累的过程。在《向火红花和尖毛草学习》一文中,形象地用火红花和尖毛草两种植物做类比,写他们在爆发之前,都有一个显著特征:耐得住寂寞,生长根部,蓄积力量,等待时机。从它们身上我们想到了一个做人、做事、做学问的哲理——学会沉潜。 我认为沉潜和扎根一词有异曲同工之妙,每个优秀的人,都有一段静默的时光,那段时光是付出了很多努力,却得不到结果的日子,我们把它叫做扎根。扎根也好,沉潜也罢,其实都是一种孕育,是蓄势待发。但是最后的腾飞是留给有准备的人,一跃而起,进而成为优秀的人。

作为教师,我们的沉潜是苦练基本功,博览群书,醉心教学。现在这个高速发展的社会,人类知识的增长速度已经超越了我们个人的学习速度。如果不能静下心来学习、阅读,那么只能面临与时代脱节的命运。当教师、做教育是一门永无止境的的学问,这就需要我们静下心来,修炼自己的教育教学本领。沉潜自己,树立终身学习的观念,抓住一切机遇与时间,持续深入地学习,积蓄力量,厚积薄发。

士别三日,当刮目相看。我是切实的有真切的感受。我是2016年参加工作的,当时和我的同学一起考到小学当老师,刚刚工作的时候,我们虽然不在一个学校,但是巧的是,我们却任教同一年级,同一学科,偶尔我们会在网上讨论一下课程,后来有一次她告诉我,在市里参加讲课比赛拿到了奖。说实话,这让我很吃惊也很羡慕,因为我每次参加,总是德城区的,很难突破冲到市里比赛。我立即向她请教一番,通过她的描述,我看到了她平时的努力,一有时间就会看名师的教学视频,积极参加学校组织的听评课,并且反复打磨这节课,每天晚上都会备课到深夜,而且每天练习粉笔字,自己的书写也越来越漂亮了。

这番话让我明白了一个道理,千里之行,始于足下。许多奇迹好像是在一夜之间爆发的,感觉就像被施了魔法一样。但如果对那些奇迹追根溯源,你就会发现,无论奇事还是奇人,在奇迹发生之前,都已经有了很深厚的根基,都早已为奇迹的发生作了充分准备。

心能转境

通过这本书我知道了“印度乘法口诀”例如13 × 12 = ?印度人是这样算的:第一步:先把“13”跟乘数的个位数“2”加起来13+2=15。第二步:然后把第一步的答案乘以10,15×10=150。第三步:再把被乘数的个位数“3”乘以乘数的个位数“2”,3×2=6。第四步:(13+2)×10+6=156。虽然我是一名语文老师,但是在看到这个算法的时候,仍旧感觉这个窍门还挺好的,要教给我的学生。老师只有不断的学习,做长流水,才能舀出最适合学生的一瓢。

我也曾是一名学生,记得我上学的时候碰到过两名数学老师,至今印象深刻。我数学成绩一直不好,说实话,有点让老师头疼的那种。高中还没有分班的时候,有一次数学老师讲课,讲完题目之后,我发现我的解题步骤和老师的解题步骤是不一样的,但是答案是一样的,我便去问老师,结果老师连看都没看,对我说:“这道题就按照我讲的步骤来做就行了,方法多了你也不会,也记不住。”要知道,这一下子打击了我的学习的积极性,好不容易感觉自己做对了一道题,结果老师连一眼都没看。因此我对数学再也不感兴趣了,成绩更是一落千丈,可能老师的意图是好的,让我记住最简单的做法,但是确实实打实的打击了我。后来文理科分班,我选择了文科,分到了另外一个班级,新的数学老师,上课经常提问我,而且经常一道题采用多种方法讲给大家听,让大家选择自己易于接受的做法,慢慢的我的数学成绩竟然有了好转,最后高考时一向数学考试不及格的我,竟然考了106分,对于我来说已经很好了。

现在我自己也成为了一名老师,我想我要将更多的知识教给我的学生,而我需要掌握更多的知识,希望能够给孩子们带来更多的自信。心里有才能给别人更多。

不错过,莫辜负

作为一名教师,尤其是班主任老师,每天的工作真是既繁琐又紧张,从一大早踏入校门,就一直忙,忙,忙,直到下班回家。忙忙碌碌的日子,真的没有时间和精力去学习和思考更多的东西,也真的忘了,原来我们除了身体,还有一个高贵的灵魂。寒暑假,一个休整的最佳时机,没有了繁杂的日常工作,我们有更多的时间和精力去滋养一下平时忘记赶路的灵魂。放松精神、学习充电、准备新课......一个多姿多彩的寒假或者暑假绝不会仅仅只让我们的身体长几斤肉,更会让我们的精神、灵魂提升一大步!休整好了,当新学期开始,整装待发的我们一定更加会意气风发!

利用假期提升自己,备备课,做做课件,看看名师视频,对自己都是大有裨益。以自己的亲身经历来说,之前都是一开学第一周特别忙碌,忙着开会,忙着纠正学生学习态度,忙着备课听课,总之是焦头烂额。但是后来我发现,只要利用假期,提前备出两到三周的课程来,开学的时候,就会觉得事事通畅,做起事情来得心应手,轻松很多,还会有很多闲暇的时间做自己喜欢的事情,何乐而不为?而且在假期当中学习,增长知识,还能让自己以全新的面貌出现在大家面前。让人们耳目一新,岂不是更好?





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贾丽丽


教师要学会沟通


人生在世就不是孤独一人的,哪怕你独来独往,只要你吃饭、穿衣、生活,你的身边就会围绕着各色各样的或熟悉或陌生的人,你就不可避免地要“沟通”。更何况,老师本来就是吃开口饭的,更要学会与人友好沟通,有效沟通。会沟通,也是老师必备的基本功之一。

教师不是可以随便换来换去的工作,而是长期职业;教师工作的对象不是呆板的机器,而是一个个充满生机、活生生的个体;教师每天的工作琐碎又零散,但教师也是普通人,在工作中难免有不周到的地方,尤其是当与家长之间出现问题时,如果不重视与家长沟通,就会导致家校隔阂越来越大,偏见越来越深,严重影响家长对学校和教师的信任,也会对我们的工作状态和效率产生不良后果。可见,学会与家长有效沟通是多么重要!直面问题,真诚沟通,是解决问题最简单、最有效的方法。

一.态度好、有技巧

前一段时间,有一个家长给我发微信问我:老师,886的近似数是900不对吗?当时一看,我愣了,心想:这语气可不和善,该不会是把他孩子的作业批错了把?我赶紧打开钉钉重新查看了一下,发现每批错,我心里才有了底。然后我就给他解释,是对的,而且孩子写900,我没给判错。可是这个家长依然不依不饶,说:可是他妈妈说错了,而且是老师你讲的。我一听就知道原因了,是听我的直播课,孩子理解的正确,但是妈妈没听明白,给孩子判错了,而爸爸却不乐意了,来找我了,而且是带着气来的。接下来,我发了好几条语音给这位家长,先向他解释了这个知识点的正确理解,接着表扬了孩子妈妈对孩子的学习非常上心,又夸奖孩子听课认真、最近进步很大;最后我又向他表示感谢,感谢他能及时与我沟通交流,让我知道原来这个知识点孩子可能掌握的还不是很很好,接下来要加强练习。当他听完我的语音后,给我说:谢谢你,老师。因为这个题,孩子妈妈把孩子的作业给撕了,我们两口子吵了一架。我这才找到一开始口气不善的原因,我急忙回复说:哈哈,对不起啊,我的错。家长说:没有没有,老师,不好意思,打扰了。孩子在学校没少让你费心,以后孩子有问题随时找我就行。

这个事情结束之后,我心里有如释重负,也有小小的喜悦,一场硝烟就这样熄火了。说实话,工作中,什么样的家长都有可能碰到,遇到明事理的家长还好说,我们聊一聊就没事了。越是不讲理、胡搅蛮缠的家长,越需要我们拿出较好的态度,利用良好的沟通技巧,既要让他们心服口服,还得让他们体谅到老师的不易,从此之后对你的工作无条件支持。

二.换位思考

在当今社会,做为一名新时代的教师,在共同教育好孩子这一目标的前提下,我们老师有时也要替家长着想,站在家长的立场上,实施换位思考。设身处地为家长谋划,帮助他们解决问题,从而赢得了家长的信赖,那我们的教育就成功了一半。与家长沟通,能不能站在家长的角度考虑问题是很重要的。问题出来了,老师首先要反思自己,是不是真的有做的不妥的地方?如果我是家长,面对老师这样的做法,我能接受吗?如果那个学生是我的孩子,老师这样对我的孩子,我能不能接受?这样一想,是不是就能释然?

记得我送走的毕业班里有一个叫张瑞涵的学生,四年级的时候,有一次他在操场上跑,不小心摔倒了,脸着地,擦破了。放学的时候,家长一看,还没等我说话就急了:孩子的脸怎么回事?怎么摔的?肯定是有同学推他,在学校受的伤,你们一定要负责……听了她的话,我挺上火,心想:都四年级了,这么大孩子了,老师又不能总在后面跟着他,而且再三叮嘱一定不能跑,孩子自己不听话,赖谁呢?但是一看孩子的脸,破皮了,还留着水,有的地方都渗出血来了,我又发不出火了,摔成这样,我看着都心疼,更何况人家当妈的呢,人家说两句也是应该的。于是我调整了一下口吻,跟她说:确实是,孩子摔成这样,我们都挺心疼。这样吧,我带孩子去上个药吧。孩子说是自己摔的,如果你不相信呢,明天来调监控,如果确实是有人推他,我们该怎么办怎么办。家长一听我这样说,态度立马也变了说:没事,老师,不用了,我回家给抹个药膏就行。您先忙,明天我来调监控。家长说完就带着孩子回家了。第二天早上,我刚到学校,这个家长已经在学校门口等着了,她看起来挺不好意思地跟我说:老师,对不起啊,昨天我看到孩子的脸破了,一着急态度也不好,你别往心里去。过了一夜,脸上起嘎巴了,我看也没事了。监控我也不查了,孩子调皮,磕磕碰碰也是正常的。我执意让她去看监控,走到监控室门口,她都没进去。从此以后,这位家长再也没有因为孩子的事情找过我。

后来我反思这件事,假如当时家长对我着急的时候,我按奈不住,也对她着急,在气头上一定会说错话,想必一定不会有好结果。但是我没有和她计较,先对孩子表现出了心疼,她就觉得自己被理解了,而且老师对孩子也是重视和关心的,她的不良情绪就被化解了,很容易就接受了老师的建议。等过一段时间,发现孩子其实并没有多么严重,她就开始反思自己了,所以后面才有了给我道歉的一幕。通过这一件事,想必,这位家长对学校和老师会更加信任。

三.平等交流

与家长的沟通,一定是平等的交流。家长和我们一样都是成年人,当我们坐在一起的时候,没有身份地位的高低,我们是为了孩子的健康成长而组成的同盟军,在孩子的教育问题上应该是亲密的战友和伙伴。没有家长不会认真倾听老师的建议和想法,因为他知道老师都是为了他孩子好。与家长交谈,教师一定要摆正自己的位置,切忌端起老师的架子,像批评孩子一样训斥家长。当家长有事找来了,首先要从态度上尊重家长、礼貌对待,语气温和地交谈,让家长从心理上信任老师、愿意与老师坦诚布公地沟通。面对问题,既要实事求是,不能无中生有,也要就事论事,不翻旧账,本着解决问题的初衷,设身处地地为家长和孩子着想,积极和家长共同探寻方法。同时,交谈时用好措辞,避免让家长产生“老师见家长就是告状”的错觉,更不要让家长觉得你找家长就是要借家长的手收拾孩子。 

沟通是师生共同进步、家校共育的有效方式。家校间良好的沟通有助于教师得到家长的支持,了解学生学习状态,促进学生良好习惯的养成。家校沟通的纽带是学生,中心都是为了学生好,基于这一点,家长和教师都可静下心来好好沟通,让家长了解教师的用心,让教师理解家长的殷切期望,家校合力促进学生进步,成就学生美好的人生。

因此,一切良好的教育,都应该从家校沟通开始。




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李美玲  

没有目标的心在流浪

“有些人活着没有任何目标,他们在世间行走,就像河中的一棵小草,他们不是行走,而是随波逐流。”

——赛涅卡

小溪的目标是大海,所以它总要奔跑着向前,因而我们说小溪是有活力的,而通常没有目标的水我们称之为死水,因为有目标,有信念,才会有动力。有目标的人生才有方向,有规划的人生才更精彩。“目标”是我们前进的方向和行动的前提,我们需要确立适合自己的目标并学会目标管理,才能让自己在一个个小目标中不断进步。如果没有目标,不管你走到哪里,都是心在流浪。如果有了目标,给自己一个理由能够坚持,不管多远,你一定能够到达。

但是成功对于我们普通人来说并不是一蹴而就的,是要通过努力,一步一步接近理想的地方。这就需要我们提前预设目标,给自己定一个小计划,每天完成一点,那么就会距离成功近一些。而这些目标的达成经常是一开始热血澎湃,第二天就开始望而却步了,所以需要适时地逼自己一把,拿出决心和毅力如果真的每天逼迫自己,我想每个人都行走在成功的路上了。

人无志不立,我有目标,但是往往实现的很少,读了本篇文章之后才明白,自己缺乏的不是目标而是逼自己的狠劲儿。溺爱孩子一目了然,但是溺爱自己的又有几人能知晓。教师作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是无止境的。所以,作为一名教师,时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生,奉献给教育事业。不做溺爱自己的人,订立目标要明确具体到每年、每月、每天,不给自己找借口,甘于寂寞,笔耕不辍,总会实现自己的梦想。

    教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动,具有相对的封闭性与自由性。因此,教师在课堂教学过程中也就容易出现随意性,而在实际教学中,这种缺乏目标制约的教学是不乏其例的。至少我刚入职那几年就是这样,课堂教学设计没有明确的目标,对自己的教学任务没有明确的规划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,导致自己费时费力、反反复复走了不少曲折路。慢慢的我明白了,教学路上虽然没有捷径可走,但是如果设定了明确的目标和方向,那就相当于茫茫大海上的引航灯塔,必会引你尽快抵岸。所以我们的教育教学工作也要有明确具体的目标。亦即结合学校实际、学生实际、教师自己的实际,制定有近有远、有大有小的目标,像登山一样,一个台阶一个台阶的往上攀,必会成功登顶。而教师教育水平的提高,科研工作的成就也都要靠一个个的目标去实现。

然而做任何事情都有一个过程,成长的过程更是一路艰辛一路欢歌。停课不停学期间,自己白天要忙于备课、直播上课和批改作业,这就已经让人头晕目眩,精神绷到极致,晚上哪还有什么时间和精力去学习、充电和自我成长因此在读书分享活动开始前,内心真是充满各种的不安和焦虑怕活动进行不下去,怕老师们没有精力去学习,更是怕自己不知道如何下手去写感悟在张校长的鼓励和帮助下,活动如期开展了,出乎我意料的是读书分享进行的异常顺利,并没有想象中那么多的困难和问题。老师们的在线分享也是异彩纷呈,精彩不断。甚至到深夜还有老师在认真收听,用心感悟。“八点有约读书分享活动犹如精神食粮,让我们体验到快乐与幸福;如加油站,让我们获得成长的动力。在成长路上,大家乐此不疲,累并快乐着。而我自己,一个非常不善于文字表达的人,在18天的分享中竟然也积累了五千多字的感悟手稿。这在活动开始前是想都不敢想的,但是最后老师们做到了,我也做到了,原因很简单那就是在活动开始前我们制定了预期活动目标并做了详细的计划安排,而且在实现目标的路上每个人都适时地逼了自己一把,因此大家都克服了劳累、疲倦和懒惰,在入情入境的在线诵读中与文本交流,与读者共鸣,与听者共享,真正提升了自我的文化内涵,提高自己的教学素养

有目标才有方向,向着自己的目标前进,前进路上总有荆棘,但坚持就有收获,不要觉得自己做不到,人的潜力无限,有时大到自己都不相信,而我们缺乏的只是逼自己一把的勇气。因为你想改变现状,那就得付出艰苦的努力,而有时付出了,弄得伤痕累累仍还两手空空。但我们不能因此就不思进取,毕竟不付出不拼搏注定一事无成。逼一逼,有时真会改变命运。

每一个人的成功之路或许都不尽相同,但我相信,成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗,而每一条成功之路,都是充满坎坷的,只有那些坚信自己目标,不断努力、不断奋斗的人,才能取得最终的成功。

有时候真的很累,累到想要放弃,但是放弃之后将会是一无所有。唯有坚持、唯有为自己打气,才能更勇敢的走下去。而在这个过程中,阻碍我们成长的大概是各种理由的“懒惰”吧。因为实现目标需要严格的自律,需要逼自己一把才能看到优秀,需要空出杯子才能接受更多的精彩。

莎士比亚说过:“人生就是一部作品,谁有生活理想和实现它的计划,谁就有好的情节和结尾,谁便能写的十分精彩和引人注目。”坚信自己能成功,并因此制定为之奋斗的目标,克服自身的“惰性”,不做溺爱自己的人,适时地逼自己一把,那你将永远走在时代的前列!我会沿着自己的既定目标,一步一个脚印,坚定地走下去,引领自己朝研究型、开拓型、全能型教师发展。




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王雪

 蹲下身倾听心声 仰起头反思行为

随着社会的发展,文明程度的提高,孩子内心需要的越来越多。拉近师生关系,走近学生的心灵,是每一位老师的必修课。很多时候,我们需要忘记教师的身份,放低所谓的姿态,让他们有畅通的通道和我们沟通。现在很多走不好的关系,都因为没办法站到对方的位置去看问题。换位思考多去孩子的世界转转,即使我们住不下,常去看看,也会耳濡目染,心灵相通。吾日三省吾身,多反思自己的行为,才能走近孩子们的世界。

一、蹲下身学会倾听

教师要善于蹲下身子欣赏学生,倾听学生,向学生学习,要和学生一起成长。“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志。你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们一定要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,向孩子学习,要和孩子一起成长!

还记得以前带过的一个小女孩涵,她一直是个可爱的孩子,可是过了漫长的暑假,涵上课状态特别不好,我找她谈心,孩子也是一种无所谓的样子,这让我很惊叹,我以为这是一个四年级孩子的逆反心理,我的心里对孩子的行为只是划了大大的感叹号,愤怒在我心里肆意漫延。涵的行为越来越令我愤怒和感叹,她开始不完成作业,她开始撒谎,她每天像一个小刺猬一样,竖着刺儿,随时准备和老师和同学大斗一场。其他同事劝我,别和这样的孩子纠缠,只会让你遍体鳞伤。我心里不能接受,曾经那样可爱的姑娘,怎么会变成这个样子,我开始每天找她谈心,在我一次次温柔地攻势下,孩子总算卸下身上的刺儿。涵告诉我,父母正在准备离婚,她不想自己的父母分开,她以为只要她变成坏孩子,让父母头疼,父母就会无暇闹离婚。幼稚的孩子,可怜的孩子,当我听到这些,我把涵的手握在手心里好久。倾听了孩子发生巨变的原因,我第一时间联系了孩子的父母,让他们安抚孩子,妥善安置孩子,让孩子在他们离婚过程中降低伤害。从此我对涵更关注了,虽然她无法回到以前的快乐单纯,但是她也知道,有些事情自己无法左右,只能欣然接受,她不再是一只小刺猬。

我们常说换位思考,再难的事也容易解决。那么在面对孩子们时,是否能做到站在孩子的角度去看问题?“蹲下来”倾听孩子心声,不仅把教师和学生放在一个对等的高度,还有利于教师了解学生真正的想法和渴求。换位便自然而然形成了,只有真正走进孩子们的内心,才能让教师在一个被信任的关系中,解决学生真正的问题。

二、仰起头反思行为

蹲下来,不仅仅是肢体上蹲下来,而是在思想上“蹲”下来,要学会倾听孩子的心声,要站在孩子的立场上去考虑问题,要用孩子的思维方式去想问题。受自己固有思维的影响,我们总是觉得这样那样的做法对孩子是最好的,替他们做各种各样的决定,我们忘记去问问他们的想法,从他们的角度去思考解决问题的方法。“蹲下来”是一种态度,也是解决问题的方法。

所以我们不只是蹲下来倾听,还要去反思自己的行为。只有在思想上真正的认识到和孩子们之间的平等关系,才会从一言一行去爱护孩子,关爱孩子。

  在相处中反思自己的行为:反思自身行为学会商量。孩子虽小,但他们并非缩小的成人版,他们有自己独立完整的人格。随着知识面的不断拓展,他们逐渐学会自己观察、独立思考,对一些问题有了自己的看法和见解,如果一味以成人的标准来思考和行动,那么就会压抑孩子健康的个性和心理发展,不利于培养孩子完善的人格。因此,做教师的,应该平等地和学生相处,遇事多与孩子们商量:“这样做行吗?”“你喜欢不喜欢?”“这件事这样处理可以吗?”“这样讲你听得懂吗?”如此,学生感受到教师对他的尊重、对他的关心,自然会奋发向上,朝着教师期望的方向努力。

在教学中反思自己的行为教师在课堂上更要学会倾听,只有教师俯下身子,认真倾听学生的心声才能真正体现“以人为本”,才能取得教学相长。我们力达到一种灵敏中的寂静状态,让“静中求活”成为课堂教学中的一种意境,在这样意境中,孩子们真切地学会倾听,学会尊重,少一些自大,多一份思考。

站在孩子的角度看世界,去体会孩子。“蹲下来和孩子说话”,拉近的不仅仅是身高几十厘米的差距,而是教师和孩子心与心的距离,更重要的是去理解孩子,用孩子能理解的语言,能接受的方式进行心与心的交流。丢掉成人的成见,要学会跟孩子换位思考。才会有更多孩子和你交流。

“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”和学生的相处中,我们要反思自己的行为,学会蹲下来倾听。做一个有智慧的老师。





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屠朝阳

教师成长源于行动          

拜读了罗树庚老师的《教师如何快速成长》,让我在当前教育改革的激流中找到了前进和实践的新方向。罗树庚老师就像一位循循善诱的老者,把自己的人生故事奉献给读者,以此为尚且迷惘的教师点亮盏盏明灯。

教师成长来自行动力。罗树庚老师用“集中火力烧开一壶水”“模仿,不是一件丢人的事”“教学需要糖衣炮弹”这些策略,让我领悟到一个人即使把目标定得再高,措施计划订得再好,如果没有落实到具体的行动上,目标就根本无法实现。0.1永远大于0,立即行动,一个差的结果也比没有结果强。在罗树庚老师的文章里我体会到了行动的力量与精髓之处,现总结如下。

一、学问尚精专 ,研摩贵专一。

因为专注,所以专业,因为专注,所以卓越。一生只做一件事,专注造就成功。

在这个快节奏的网络时代,无数的信息抢夺着我们的注意力,我们在无数的诱惑中,失去了方向。专注,已然成为这个时代最为稀缺的一种品质。所谓“术业有专攻”,只有“ 专 ” 才能“ 精”。那些出类拔萃的成功人士往往都把某一个明确的目标当作他们一生努力的方向。古人云:凡事预则立,不预则废。想要成功,必须给自己定下目标。

集中火力烧开一壶水,一生只做一件事。我们既然选择了当老师,从事教书育人这项事业,既然选定了“教师”这壶水,我们就应该集中火力把“教师” 这壶水烧开。怎样算是把水烧开了呢?我认为, 一个老师只要能清楚地知道学生在哪里,我们要把他们带到哪里,以及知道带他们去的最优路径,这壶水就已经烧开了。一个老师如果还能深受孩子们喜欢 、爱戴,能深受家长、社会的认可、敬重,你面前“教师”这壶水已经沸腾。

从2020年2月开始,“网课”这个词一下子红遍大江南北、长城内外。身为一名教师此时此刻便潜心于线上教学研究,集中精力思索怎样上好网课,怎样提高线上教学的效度。一开始毫无头绪,百度了几乎所有用于线上教学的软件并下载下来一一尝试,最终筛选出最适合的一款录屏和直播软件用于线上教学辅导。近两个月的时间线上直播内容步步优化,从一开始的利用图片讲解习题转变为把课堂习题做成课件的形式进行线上直播,这样更有利于讲解,同时利用演示文稿的红笔功能边讲解边勾画更直观高效。直播内容不但讲解前一节课的习题,同时每课一小结,每单元一回顾。保障让直播内容充实饱满更具有针对性,由此获得了家长的好评。

 删繁就简,从最明确的目标开始,才会一步步走向成功。万事挂怀,只会半途而废。锁定目标,一路前行,必有收获!

二、模仿是教师成长的阶梯

教师成长源于行动,但行动要讲究方式方法,模仿是教师成长的有效途径。

中国著名作家矛盾曾说过:“模仿是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。从我们呱呱坠地就开始了我们的模仿行为,首先我们的第一任模仿对象是母亲。从一个眼神一个举止开始了最初的模仿,这个模仿伴随着我们一路的成长,直至成为一个有独立思想的人。同样没有谁天生就会做老师,对于我们青年教师来说不断模仿名特优教师无疑是成功的法宝。这种模仿会让我们产生顿悟,让我们在模仿中领略到大师教学设计的奥妙之处从而不断成长。

对教师而言,模仿是创新的开始,模仿是成长的开始。当我们在备课时,对这节课的教学设计、重难点突破、教学方法毫无思绪时,不妨浏览一下教育名家的教学视频、公开课录像来获取灵感,从中学习教育教学的思路和方法,体会教育名家在教学中的言语智慧和意蕴,定会从中受益匪浅。

还记得参加省优质课比赛前期,通过几轮听评课之后,校领导和老师们都提出了宝贵的建议,我反复修改之后仍是感觉自己的教学设计缺乏新意和亮点,可头脑中却没有任何思路。我的师父当时告诉我,去找全国名师的优质课。花了几天时间,在网上去搜索相关的教学视频,浏览的同时,快速的记录着课堂中一个个的闪光点和巧妙设计之处。从多个优质课案例中,获取灵感,并将其融入到自身的课堂,最后在比赛中取得了不错的成绩。我想所有的年轻教师不管是教学还是班级管理都曾是模仿者,模仿是成长的一种路径,在模仿中取长补短,形成自己的风格。这才是模仿的意义。

三、“糖衣炮弹”是教学的一剂良方

在教学上,“炮弹”就是我们要达成的教学目标,“糖衣”就是教师在教学中创设的各种情境,学生年龄越小,年段越低,情境创设越重要,教师善不善于创设情境,直接关系到学生的兴趣激发,情态调动。同时,我要努力把自己变成一枚“糖衣炮弹”,努力做一个有趣的人,修炼自己的言语,提升言语水平,永葆童心。这样才能行之有效。

善于做一个“糖衣炮弹”式的老师,善于设计一堂带有“糖衣炮弹”的课。只有激发起了学生探究知识的兴趣,才能牢牢牵住学生的注意力,引发他们自觉自主地学习和探究。每位学生都喜欢知识广博,幽默风趣的老师,回忆在自己的课堂中更多的是严厉与刻板,唯恐课堂纪律控制不住。却忽略了学生的感受,单纯的数学知识也许乏味无趣,而情境可以赋予知识一层乐趣,让学生更易接受这层“糖衣”,获取内层的“知识炮弹”。

试着改变自己,做一个幽默的深受孩子们喜欢的教师。从让自己变得有趣开始,从让自己学会幽默表达开始,用自己的幽默给知识裹上一层糖衣,从而让学生喜欢上老师,喜欢上老师所教的学科,喜欢上学习。

临渊羡鱼,不如退而结网。锁定目标,让我们行动起来,每天前进半步,一年就能前进180步,十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力量。







感悟分享人:

姜娜娜


敢尝试 真思考 实研究

        ---助力教师快速成长

新时代如何才能做一名好老师?如何才能实现快速成长?作为青年教师,这是值得我们思考的问题。在教师成长过程中,敢尝试,真思考,实研究,这几点至关重要,它是教师快速成长的助推剂。

首先,教师要有与时俱进、与时偕行的意识与形态,我们要敢于面对一些失败的尝试,要敢于清零,从头开始。

作为青年教师,如何快速成长一直是我们探寻的,上公开课一定是成长之路。回想过去,上过很多公开课,参加过很多比赛,失败的课,除了留给自己遗憾和沮丧,更多的是反思和动力。还记得第一次参加大型比赛,我讲着讲着一个孩子突然吐了,我赶紧帮孩子处理,处理完孩子,我手足无措,没有任何化解的语言。教师机智无从说起,课堂应对策略糟糕透了,那次我难过了很久,但那成了我努力的方向。失败的课一定让我们可以放大自己的课堂缺点,找到自己的不足,才能对症下药。

每个人都不是天生的教育家,作为青年教师,必须要经历一个成长的过程和走向成熟的过程。因而在工作、学习中遇到挫折、遭受失败也是在所难免的。我们要勇敢地接受失败的挑战,要从失败和挫折中吸取教训,找出症结,寻求进取之策。

人人都爱被赞赏,在工作中,希望自己用心琢磨的课能获得别人的认同,希望自己设计的亮点被赞同,对自己失误的地方,反而避之不谈,或者别人有不同观点时,自己成了辩方,他人的建议消失了,自己前进的障碍仍在,谈何进步。调整好心态,一千个人就有一千个哈姆雷特,我们对一堂课都有不同的理解,这些不同会碰撞火花,让课堂更精彩。

没有人天生就是一名好老师,总是在摸索中不断前进,这个过程中总会经历大大小小的失败,或许是一节课没有达到预计的效果,或许是学生的成绩不尽人意。有些人面对失败避之不谈,确不知这些绊脚石更是进身之阶,正是这些失败才能让我们找到问题所在,突破固有的思维定势,积累更多的经验,当达到一定高度时自然会成功。

教师的战场就是讲台,就是课堂。课堂上的语言表达,课堂上的师生对话,都是一门艺术,都需要我们每一位教师去学习,而学习最快的方式就是上教研课。多上课,多听课,才能让自己有课感,教师有面对失败的勇气,用包容的心态来欣赏堂失败的课,去改变去积累。

教学机智是瞬间的判断和迅速的决定,但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。作为青年教师最缺乏的就是教学机智,首先要在思想上意识到自己在教学机智方面的不足;其次提高自己的思维能力和应变能力;最后就是要多实践,才能多积累经验。从而逐步提高自己的教学机智!

没有谁生来就是好老师,也没有哪个老师第一次上课就精彩绝伦,优秀老师正是在一次次的磨练中成长起来的,不断地研究、实践、反思、总结,才是教师快速成熟的秘诀。所以,脚踏实地地扎实干起来吧,不要妄想一步登天,机会总是留给有准备的老师,成功也总是握在努力的人手中!

教师在成长的过程中,要敢于面对一些失败的尝试,在失败中找到自己在教学中的问题所在。克服惯性思维,换一种教学思路和方法,勇于创新,与时俱进,不断更新自身的教育观念,探寻教育规律。

学高为师,身正为范,自然人需要经过长期学习、训练才会具备“学高、身正”的特质,好老师不是天生的,是在教育实践中锻炼成长起来的。在教育工作中难免会遇到各种困难和挫折,我们要敢于直面这些挑战,敢于尝试失败,这些都是成功的必经之路。

其次,真思考。进一步,海阔天空。这向前进的一步,不仅是教师教学素养、鉴赏水准、知识能力、人文精神等综合素质的集中体现,更是教师深入浅出、追求高效、究根问底、寻求最优策略的一种态度。这一进,也就是所谓的真思考,往往会进出一番新景象,看到别人所没有看到的东西。

大型教学观摩活动上,著名特级教师对教材的处理往往别出心裁,出乎我们的意料,我们作为观摩者甚是羡慕钦佩。读完书现在想来,也许多一些思考,多一些在大多数人停止思考之处再进一步的思考,多一些打破惯性思维的思考,我们就能在每一次这样的思考下,锻炼思维慢慢成长。

作为教师在处理教材的时候需要多想一些,在固定的教参解读中多一些思考,在别人习惯性的处理基础上换一个思路,这样崭新的课堂才有可能留给孩子难以磨灭的印象。

记忆犹新的是,带六年级数学时,鸡兔同笼问题成为学生学习的难点,于是我开始从学生的思维角度出发,再次寻找理解鸡兔同笼问题最直观的方式方法,百般思考下,我发现画图可以更直观地向学生展示出思维的过程,更容易理解。从此,我的学生不再说鸡兔同笼问题难于理解,不再只是死记硬背计算步骤,我更是开心无比。

古人曾说“吾日三省吾身”。著名教授叶澜曾指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师”。可见,反思不仅是促进教师快速成长的一种方式。反思,让我们及时回忆总结我们一天的得失,为之后的工作生活打下基础,是促进我们进步的推动力,重要性可见一斑。尤其是作为教师,我们承担着教书育人的重要使命,更应该做到及时反思,让反思深入教学。

观察、研究、反思、总结、实践……这是每个教师成长的必经之路。在这个过程中,要敢于尝试和创新,我们才能找到对的方法,勇于改变固有的思维,进一步,才会有意外收获。不要害怕失败和别人的建议,这都是改变和提升我们的忠言良药。

    在别人停下的地方往前多走一步,在惯性的思维中换个视角,在文本解读时找准切入点、空白点、训练点,就一定能享受到发现的喜悦,一定能体验到“会当凌绝顶,一览众山小”的明朗感。

最后,作为教师,教育教学研究要多一些基于实证、数据的研究,提高研究成果的含金量,提高研究成果的可信度、效能。

学生身心发展的复杂性决定了教育工作者需要有孜孜以求的研究精神,努力提高基于实证、数据的教育教学研究能力是当代教育工作者的一项重要工作。

“要多一些基于实证的研究”让我想到了一个词:快餐教育。而且“快餐教育”可以说是现在社会的一个热搜词。在社会日益复杂的变化中,人们为了效益,追求结果,放弃了中间的过程,试图用大胆、高速的快节奏,来解决一切问题,这就是“快餐式思维”。当教师的教学模式不是循循善诱,让学生探究问题,而是教师“填鸭式”的灌输,让学生死记硬背现成的知识点,追求结果,放弃了学生探索过程,也放弃了学生宝贵的成长过程。这样的“快餐式思维”应用到教学真是教育的悲剧。教师在教学研究中也追求快餐式思维,不注重过程的积累和细节的斟酌,而是虎头蛇尾,亦或是粗制滥造,这样的教育科研又有何意义,对我们的教育教学又岂会带来任何的改变和提升。摒弃“快餐式教育”,用我们自有的“小火煨汤”的做法去对待教育和科研,未来的教育之花才会开的绚烂夺目。

要多一些基于实证的研究,对于我们更白话的语言来说其实就是要拿出严谨、踏实的态度。做教育要用心,要扎实,更要真实。拿出“板凳要做十年冷”的决心与魄力,形成“文章不写半句空”的严谨作风。才能提高自己的教学,才能提高研究成果的含金量。

我们应该抛弃急功近利的思想观念,摒弃跟着感觉走、凭空杜撰、不严谨的态度,不断提高基于实证、数据的教育教学研究能力。

     敢尝试、真思考、实研究,经历过,思考过,通过研究实践过,真正做到这几点,我相信教师的成长又登上了一个更高的层次。

 




感悟分享人:

孙秀雯

守教育初心,担育人使命

  美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。反思力是让经验转化为理论的催化剂。在繁忙的一线教育工作中,我们时常被工作压得喘不过气来,也难免会把工作情绪带给学生,如果缺乏反思力,我们的工作只是一年经验的简单重复。

一、热爱教育工作

  作为教育工作者,我们应该知晓,教育,其实就是爱的事业,教师应该是有大爱的。无论是优秀的、中等的,还是所谓的差生;也无论是守纪律的、调皮的、活泼的、内向的,只要是坐到同一间教室里了,老师就应该给予他们同样的关注和关爱。陶行知先生在担任一所学校校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。放学后,王友等在校长室准备挨训,陶行知却掏出了一块糖果送给他说:“这是奖给你的,因为你按时到这里,而我却迟到了 。”王友惊讶的接过了糖果。随后,陶行知又掏出了一块糖果放在他的手里,然后说:“这块也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时,你立即就住手了,这说明你尊重我。”王友更惊讶了,眼睛睁的大大的。陶行知又掏出第三颗糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流着泪后悔地说道:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学呀!”陶行知满意地笑着说:“你能正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”面对个性迥异的学生,我们要遵循孩子的个性禀赋,进行个性化、差异化培养与教育。因材施教,长善救失,选择最有效的教育途径,使具有个性差异的学生得到最大限度的发展。

  教师职业是个与爱相伴的职业,在我们的职业生涯中一定会遇到各色各样的孩子,我们的学生中有将来的社会栋梁,恐怕也有拖社会后腿的人。我经常给孩子们说,我们现在努力学习不只是为了将来有个好工作,有个好前途,我们是奔着为社会做贡献去的,你现在更努力,将来为国家做的贡献就比别人更多。在教育的过程中,教师是个爱的教育,如果我们始终把这一点放在心头,那么师生之间的关系就更美妙了。

  热爱教师职业,热爱学生,才能在工作中充满激情、洋溢活力,由热爱而散发的活力气场比铁腕政策、高压措施的教育效果更为显著。耐心和爱心可以唤醒那些态度冷淡、无动于衷的学生,不对他们进行批评教育也许是最好的教育方式,用实际行动证明老师没有放弃你,那这个学生还有什么理由放弃自己。在教师这个平凡的岗位上发挥余热,从一点一滴的行动中践行教师的职业素养,做一名合格的教师。世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多,它就是爱!我觉得作为一名人民教师,我们要像爱自己的孩子一样爱班里的每一个学生,肯定他们的优点,帮助他们改正不足。制定符合每个孩子特点的成长帮扶计划,因材施教,为他们美好的明天助力!

   我们常说,静等花开,但是又有多少老师真的能做到?刚接手这个班级的时候,我就发现班里有个行为比较特殊的孩子。他不能安静老实的坐在座位上听课,一年级时曾为他调过多次座位,靠门口时,他会趴在玻璃上往楼道看;靠墙时,会倚着墙壁蹭来蹭去;在教室中间位置,会把附近同学折腾得无法安心听课。我时常感觉教室对他而言是囚笼。后来和他家长沟通才知道,他上的幼儿园是一所理念很开放的学校,里面的孩子不受规矩束缚,想去干什么都行,老师不会管太多。我时常感到无奈,不知道该如何引导。就这样到了二年级,我发现他有了很大的变化。上课知道把课本、练习本拿出来,也能跟着老师的讲课记一些重要的知识,作业也不再拖沓。最显著的是他的成绩提高很快,与之前总是不及格相比确实进步了很多。其实能耐得住性子静待学生花开的老师才是真正爱学生的老师,这样的老师才是真正把每一个孩子当做一个独立无二的个体来看待;这样的老师才是真正懂教育的老师。因为爱学生,所以才能包容;因为爱学生,所以才会有耐心,静静等待每一个生命的绚丽绽放!面对孩子们的年龄差异,我们要心怀爱心,用爱心,耐心,恒心去和他们交流,随着孩子们的年龄增长,我们要熟悉他们的心理变化,与他们成为真正的朋友,心灵的导师。一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西。“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。每个学生都是不同的个体,教师应充分尊重学生的差异性,对每个学生的心理特征、行为思想等进行了解,具体问题具体分析,根据学生的实际情况设计教学策略,使学生在“少教多学”的教学模式中能够突出自身的个性,不断挖掘自身潜力,促进学生的个性化发展。

二、适合的才是最好的

  然而只有满腔的热爱是远远不够的,估计每个人都听说过“适合的才是最好的”这句话,但是谁又真正思考过、衡量过对学生而言什么才是真正适合的。我们面对的是个性鲜活的个体生命,本就不能一概而论,一法定全局。手有五指还各有所长呢,所以唯有遵循孩子们的个性禀赋,进行个性化、差异化培养与教育。但是也并不单单是让爱音乐的学音乐,喜欢美术的学画画这么简单。我们可以换个角度,在平常备课时多花点心思,让我们自己所教授的课程变得异彩纷呈,谁说语文、数学、英语就不能唱着学、画着学呢。到时候哪还会有什么优差之分,你眼前展现的只会是一个个天赋异禀、活泼可爱的精灵才子。鞋子合不合脚,自己穿了才知道,什么学习方法适合自己的孩子也只有试过了才知道,最近和班里家长聊天,家长们问的最多的就是有什么好的学习方法,有的家长甚至说自己孩子从小就笨,让老师费心了的可笑言论,哪有什么笨孩子,只是评价方式不同罢了。而且作为低学段的学生,最基本的学习方法就是读书和练字,这也是我反复叮嘱孩子们要完成的任务,真心希望每一个孩子,顺之心致其性。

“适合的才是最好的”是在提醒我们找到自己的准确定位,与其盲目选择,不如静心思索。对于学生同样如此,教师需要真正了解孩子们的内心,才能知道什么样的教育、相处方式,才是最适合他们的。

三、信息时代,守住注意力

自觉摒弃外界诱惑也是我们反思的一项重要内容。现代的我们生活工作忙忙碌碌的,容易受到各种各样事情的纷扰,心已经习惯了疲于奔命,即使好不容易找个时间坐了下来,那颗心也很难安静下来,因此很难做到静下心来,我们应该放大自己的格局,找到自己的定位,设置自己的目标,不断学习,改变观念,改变思维。信息时代我们的注意力越来越涣散,曾经看过一篇文章,其中作者提出注意力的结构更像是一个跷跷板,一边是专注状态,一边是走神状态,我们日常生活中就是根据外界的信息不断的增加注意力或减少注意力。老师每天接收信息量也很多,但是时间总是有限,那么我想可以应用清单记录一些事情,而且要学会规划,将时间放在有意义的有价值的地方。时间是有限的,注意力也是稀缺的珍贵之物。我们要守住我们的注意力,去做有意义有价值的事情。

静能生定,定能生慧,慧能生智。专心做一件事情,用一段时间去做一件事情,明确自己的目标,排除干扰,将一件事完结再去思考其他。不管外在因素如何变化,守得一颗安宁的心,不浮躁,不喧嚣,便能静思默想,寻得教育的规律;守得教书育人的初心,便能桃李芬芳,香满天下。

教育需要高超的智慧。充满着反思的教学,其智慧与机智往往潜藏其中,当这种机智时时蕴藏其间时,教学幽默也总能时时的迸发而出。所以教育的幽默与机智是相生相成的,又互为促进的。让智慧与反思生成于我们的教学之中吧,我们会时时感受到它们带给我们的惊喜。




感悟分享人:

钟凯悦

潜心育人  静待花开

作为一名小学老师,我们接触的孩子都是6-12岁的小朋友,每个班总少不了几个让老师头疼的孩子,正如文中所说的,一进入学校,脑瓜子立马进入“我的眼里只有你”的模式,他们中有上课坐不住的,有爱告状的,也有撒谎调皮的……有时我们会对他们“冷”处理,因为他们给我们制造了太多太多麻烦,甚至让我们生气,上课时候恼火,下课时候和其他老师交流,更恼火,有种力不从心,无能为力的感觉。有时候甚至觉得达到了相看两厌的境界。

一堂课,我们面向的是全体学生。教师的眼睛不能从进教室那一刻起,一直盯着问题学生,那样不但对调皮学生起不了多大作用,还牺牲了大部分学生的课堂时间,而且教师的情绪也被带坏,教学效果可想而知,这对其他孩子不公平。与他们保持适切的距离,不失为一种良策。不是不闻不问,不是放弃,而是给彼此一定的空间,避免适得其反的效果。面对班里那几个特殊的孩子,怎么管都没有效果,而且越关注,他们越没有提高,反而还会变本加厉。冷处理,晾一晾也不失为好办法。这其实就是一种很好的教育机智,效果可能要比天天管着好的多。随着学生年龄的增长,他们的自我意识会越来越强,如何处理师生对立矛盾成为一个棘手的问题,作为教师当然会希望学生学好,但是面对不理解自己的学生我们应该怎么办?文中提到了一位李光明老师,设身处地的想一想,现在的我不可能做到李老师那样的包容,目前还没有李老师那样的胸襟,还需要充实自己,争取等老了少些后悔自己年轻时的言行。

在我们班也有一个这样的孩子,孩子从刚入学来就表现出和其他孩子的不一样,上课随意走动,动不动就躺在地上,没有纪律约束的意识,把他“扶起来”就需要很多的时间,和他家长进行交谈,家长从幼儿园就知道孩子习惯很差,老师都说他是最费心的孩子,换了很多幼儿园,也请了很多家教,花了大量的金钱和精力,本以为熬到小学能好点,没想到还是这样。从那时开始他就

成了我重点关注的对象,上课下课都在我的监督之下,我要是开会忙不过来,我会让班上的其他孩子看着他,总之为了不让他闯祸,不能给他留有自己的空间。一个学期下来,我和家长又进行交谈,家长说孩子现在回到家只要一写作业,脾气就非常大,有一次妈妈帮他检查题目,让他改了好几次,他竟然打了妈妈。我当时非常惊讶,孩子怎么会有如此大的反差,一提到学习,他的情绪怎么这么抵触,我对这个孩子的教育方法,难道有问题?

其实,静下心来想想,他们都是家庭里的宝贝。换位思考,如果他们中的其中一位是正自己孩子,我们会期望老师怎么对待他?他们或许就是上帝派来提升我们工作能力的天使呢,书中提到了转移注意力不失为一个好的办法,让空间产生爱,让距离产生美,但是不能彻底松手,而是换了对策,眼里依然有你,偶尔提点你,表扬你。每个孩子都不一样,对待学生要用发展的眼光看学生,用多元的视野看学生。人生无法预测,未来充满变数,说不能哪天这个孩子也逆袭成功。

    特殊的孩子需要特殊对待,对于这个特殊的孩子,我们应当主动发现他们身上的闪光点,增强他们的自信心,公正、平等地对待他们,尊重他们的人格,听取他们的意见,激励他们不断进步,为他们不断创造机会,在各项活动中,特别注意鼓励他们积极参与,发挥他们的爱好和专长,为他们创造成功的条件和机遇。孩子需要一定的成长空间,而我们应成为孩子成长路上的陪伴者,一同感悟鸟语花香、满天星斗。其实只要我们能静下心来,善于分享孩子在成长过程中的所有快乐,分担孩子的担心,忧虑,不安和烦恼,和孩子做好朋友,走进孩子童话般的心灵世界,和他们一起笑,一起哭,倾听他们的心灵之音,让他们感受心与心碰撞产生的温暖,感受到我们的支持、鼓励和帮助带来进步的快乐。教育中没有什么差生、优生,所以不同只是因为每个人迈出的脚步不同,成长的速度不同,静待花开,到达塔顶的不仅仅只有雄鹰,也有蜗牛。让我们的教育慢下来,甚至于前行路上偶尔退一退。慢下来,心才能定下来,教育才能开出智慧之花。

后来这个孩子慢慢发生了改变,他会和我进行交谈,他很喜欢“小红花”。为何不把他的喜欢作为他的动力,有一次考试中,他第一次及格了,班里的同学不约而同地为他响起了掌声,异口同声地说“你真棒,要加油”,那是我第一次在他的眼睛里看到一种温柔的光。

    原来人心的征服不是靠武力,而是靠爱和宽容大度。作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任。亲切地对待学生,以一颗童心来欣赏学生,欣赏他们的创造,哪怕是破坏性的创造。关心他们的成长,关心他们的爱好、特长及需要。原来学生也并没有那么讨厌,反而觉得他们很可爱。教书育人本就是件愉快的事,善待学生,也善待了自己。学生是什么里,反复提到了“善待学生”。记得刚入职培训时,什么也不懂,培训的老师说,想让学生听你的话,就要让学生喜欢你。当了几年老师后,我的想法是想让学生喜欢你,你要善待学生,善待不是一味的顺从与迁就,而是让学生既能感受到你的爱,又能感受到你的爱是有原则的。我们低年级的师生关系比较单纯,因为孩子对爱的定义也很单纯。他们能从老师善意的鼓励,能从老师关爱的眼神感受到。高年级的孩子对老师的爱需求层次更高一点,可能是师生之间对梦想的追求的契合等等。

    教育无小事,处处是教育。教师的一个不经意的眼神、动作,不经意的一句话语,都会对学生产生深远的影响。善待身边的每一位孩子,用多元的、发展的眼光去看待学生,用包容的胸襟去面对孩子成长中的一些过错。用阳光的心态去教育每一位学生,为每一位孩子指明照亮人生的道路。要及时主动冷静处理处理家校之间出现的问题。“感人者,莫过于情”孩子们都是小人精,老师的一言一行都会对他们产生很大影响。成长中的学生就像雕刻家手中未完成的作品,观之既有得意之笔,又不乏粗糙之处。作为教师,我们应该用艺术家的眼光,以平和、宽容的心态去接纳学生的过失,善待学生的过失,用爱心呵护祖国的花朵健康成长,每一朵花的花期不同,作为园丁要潜心培育,静候灿烂之时。


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