【寻访德州好老师】蔺学同:引导学生 成为课堂的主人|德州云-德州晚报全媒体

■教师简介

蔺学同,49岁,1995年参加工作,现任教于临邑县师范附属小学。先后获得山东省教育学会小学数学教学先进工作者、德州市优秀教师、德州市教学能手等荣誉称号。承担和参与了国家级课题一项、市级课题两项、县级课题一项。文章曾在《新班主任》和《语言文字报》等报刊杂志上发表。主编的《一起走过的日子——我和我的阳光三班》作为临邑县第一部班史文集捐赠予临邑县档案局并永久收藏。

从踏上教师岗位起,蔺学同便以打开学生的思维枷锁为己任。在他看来,如果忽视了课堂教学的有效性,便会造成教师教得辛苦,学生学得无趣的局面,课堂也变成了“讲学练”与“题海战”。因此,蔺学同深入钻研教学方法,力求让学生成为课堂的主人。

“我认为在计算圆锥、圆柱面积前,大家可以制作一个模型,将圆锥、圆柱视作不同的图形拼接。”“模型上可以看出来圆锥、圆柱都是立体的,不应该是图形的拼接,应该是立方体的组合。”两名学生在讨论之余,还利用自制的模型证明论点。其他学生或耐心倾听,或跃跃欲试,每当灵感乍现,便高高举起手发表意见。在蔺学同的课堂上,每天都会上演热火朝天的讨论,而他则手握“指挥棒”时刻调整课堂节奏。

在教学之初,蔺学同也面临着学生上课走神、作业无法保质保量完成等诸多问题。经过观察与思考,蔺学同认为,解决问题应当从课堂改起。于是,一场把“课堂还给学生”的改革正式启动。每堂课前,先布置预习任务,再由学生进行展示、讲解、复述、质疑,蔺学同则将精力用于唤醒学生的学习兴趣、点拨及检测。经过20余年的经验积累,如今,蔺学同的数学课上,气氛生动活泼,看不到一个学生开小差。

“推导圆形的面积公式时,如果只让学生记下公式,单纯记忆抽象的知识,学生很难在答题中灵活运用,这就需要通过思维交锋,让知识入脑入心。”在蔺学同的数学课上,学生多数时候不是“排排坐”,而是“团团坐”,学生开展小组合作学习,进行观点碰撞、成果分享。蔺学同会将学习的重点、难点分配给各个小组谈论讲解,自己则对学生们未解决的问题进行讲解,并将知识进行引申、拓展。

根据蔺学同的教学计划,每个学期最后一个月,都是由学生担任数学老师的时间,每四个学生组成一组,以一道或几道题为载体带领其他同学复习相应的知识点,然后检查同学们的拓展应用情况并作出公正的评价。与此同时,蔺学同贯彻作业第一时间批阅、第一时间处理纠正问题、第一时间帮助学生改进错误的原则。学期末,从各组中选出“最佳搭档”予以奖励,在锻炼学生表达能力的同时,激发了学生的学习兴趣。

热门排行