明诚学校：杜丽名师工作室到明诚学校开展送课助教活动 | 德州云-德州晚报全媒体

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为充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，促进区域教育教学的交流研讨与发展，2021年11月29日，在德城区教研员滕静老师的带领下，杜丽名师工作室以“立足前沿、实践探索、互助交流，共同发展”为核心，在德城区明诚学校开展初中数学课堂教学研讨活动。

环节一：同课异构





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明诚学校王丹丹老师执教八年级上册《14.2.1平方差公式》，王老师语言精练，风格沉稳，凸显了教学的规范性、科学性，让学生对本节课的重难点更清晰。



环节二：名师引领




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杜丽老师的课引导学生从实际问题中出发，发展数学中“从特殊到一般”的数学思维，开拓数学文化视野，增强数学理解，具有数学学科本质课堂的教学特色。



环节三：交流指导


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工作室成员及明诚学校的老师们对各具特色、精彩纷呈的课堂进行沟通交流。
王丹丹老师课堂的引入事例贴近生活实际，容易激发学生的学习兴趣，习题的选择有梯度，锻炼了学生的思维能力。扎实的课堂教学，也得到评委的一致认可，同时提出了中肯的建议。
杜丽老师对教材解读十分到位，她将一堂枯燥的数学公式课转换成一场思维的盛宴，让人如沐春风、回味无穷。她在课堂上没有繁琐的讲解，而是引导学生自己探索，真正把课堂交给学生，做到授人以渔。


环节四：高屋建瓴



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工作室导师黄鹂老师从三个方面给我们提出了建议：
1. 本节课是一节公式法则课，课堂相对枯燥，设置情境引入是一个好的方式，课堂的引入要更好的服务于课堂，以便达到教学目标。
2.本节课是多项式乘多项式从一般到特殊的转变，最终的目的是使学生明确算理依据，辨析公式的结构特征，达到会用公式的目的。
3.最后的练习中，单一的做题可能学生会感觉比较枯燥，如果练习形式多样性，学生可能会更有兴趣。比如，杜老师建议让学生自己编题，编题的形式也可以多样。
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滕静老师从代数课如何来上的角度解析，对教师们的授课能力提出了建议：

1.本节课是一节代数课、公式推导课。为什么研究？如何研究？怎么用？公式推导课有其固定的研究路径，要为学生渗透研究问题方法和思路，最后落实到用公式上。

2.情境引入来源于生活、科学中，也可以落到知识本身上。这节课可以从（a+b）(m+n)这个多乘多的通式出发，改变m和n以及符号，观察这样的改变产生的效果，具有怎样的规律。

3.明确算理，引领示范。应该让学生自己演算平方差公式的推理过程，同时教师进行板演让学生切身体会公式是怎么推导出来的。


环节五：颁发证书











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工作室导师黄鹂老师、区教研员滕静老师为两位授课教师颁发证书。

环节六：反思交流





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此次交流活动，有效解决了参会老师们教学过程中遇到的很多疑点、难点，提升了明诚教师的自身素质，积淀了教学素养。同时，也为工作室成员提供了很好的学习机会，老师们认真听课、热烈交流，积极反思，争取将学习效果最大化。