“德州阅读经验”在国家级教育大会获好评 | 德州云-德州晚报全媒体
6月10日，中国教育装备行业协会于北京举办 “2026年书香校园阅读大会暨第五届书香校园阅读教育教学成果交流活动”。本届活动以“班班书香·夯基铸魂”为主题，通过高效推进《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”的教学实践，提升学生阅读素养，促进书香校园建设、教育教学与读书行动深度融合。夏津县第二实验小学党支部书记、校长苗金军、副校长张新博受邀参与，聚焦校园阅读实践，分享创新经验，为书香校园建设注入新活力。
苗校长在活动中，以“书香蕴乐·良习育雅”为主题，分享夏津县第二实验小学书香校园建设实践。多年来，学校秉持该办学理念，推进 “书香家校一体化星级建设”，构建 “一体、双向、三位、四翼、五星、十有” 阅读生态圈。打造文学长廊、书香路等阅读场域，让阅读 “有形有地”；倡导师长榜样阅读，用教师指导、家长陪读照片组成 “夏津 - 山东 - 中国 - 世界” 文化地图，让阅读 “有领有向”；针对不同年级、学科开发特色阅读课程，开展每日晨读、周周新星等多元活动，更以 “融合阅读” 打破学科壁垒，推进全学科阅读实践。
凭借持续探索，学校书香品牌成效显著，先后获评省级规范化学校、山东省中小学书香校园等荣誉。苗校长以体系化实践，为家校协同育人、全素养阅读提供了可复制的 “夏津样本”。
聚焦整本书阅读教学与阅读融合创新，夏津县第二实验小学副校长张新博详细解读了“学科大单元教学·荐书与导读融合分级同步联动阅读‘2691模式’” 。该模式以新课标素养导向为根基，以大单元教学为框架，将荐书与导读深度融合，通过分级阅读设计实现精准指导，以系统化联动机制提升阅读教学效能。
其中，“2”代表模式的核心目标——实现理念在教学实践中的落户与落地；“6”强调社会、学校、家庭、班级、学科教师、学生六主体协同发力，构建家校社共育生态，实现全员、全域、全场景阅读育人；“9”涵盖研、教、荐、导、读、学、用、创、考九大环节，覆盖“输入-内化-输出-反馈”全流程，形成互助共生的阅读教学闭环，促进学生核心素养螺旋上升；“1”则通过认、测、评、估一体化的评价体系，确保阅读教学全过程可追踪、可优化，驱动精准教学。
这一创新模式立足课标与教材，推动学生阅读能力与核心素养螺旋上升，为语文阅读教学改革提供了清晰的实践路径，展现了该校在阅读创新上的前沿思考。