宁津县宝莲华学校教师刘晓静：用爱与耐心静待花开 | 德州云-德州晚报全媒体

“大眼睛！”“看黑板！”“小耳朵！”“认真听！”走进宁津县宝莲华学校二年级八班的数学课堂，38岁的刘晓静正用清脆响亮的互动口令，引导着孩子们专注投入。这样充满活力的教学场景，在她13年的教学生涯中不断上演。

从一年级到六年级的循环教学，让刘晓静积累了丰富的经验，形成了独具特色的教育理念与方法。在她看来，教育不仅是知识的传授，更是习惯的养成、思维的启迪和心灵的陪伴。

“高年级重思维拓展，低年级抓习惯根基，每个阶段的孩子都有专属成长节奏。”采访中，刘晓静分享了她的教学心得。面对刚入校园的一年级新生，好动、注意力不集中是普遍问题。刘晓静没有生硬说教，而是设计了一系列趣味互动：“一二三木头人”的坐姿训练游戏，让孩子们在玩乐中学会保持安静；“小手放平，小脚并拢”的简洁口令，快速帮孩子进入课堂状态；排队时教唱儿歌“小朋友排队走，你在前来我在后，不讲话不回头，老师夸我真优秀”，原本杂乱的队伍很快变得整齐有序。

“低年级孩子注意力持续时间短，生硬灌输只会适得其反。”刘晓静说，这些看似简单的小游戏、小口令，既化解了课堂管理的难题，又让孩子们在轻松氛围中养成了良好的听课习惯。

“握笔要做到‘指实掌虚腕平’，坐姿得保持‘三个一’。”课堂上，刘晓静不时走到学生身边，手把手纠正握笔姿势和坐姿。“低年级是习惯养成的黄金期，一旦错过，后期矫正难度很大。”通过手把手地教导和持续的正面鼓励，许多家长都欣喜地反馈孩子的书写进步。

除了课堂常规，整理桌洞、图书分类、打理学习环境也是刘晓静的“必教课程”。“上完课及时收好课本，提前准备下节课用品，久而久之就成了本能。”从一年级入学开始，她就坚持引导学生自主管理学习空间，如今班里每个孩子都能熟练整理书包和桌洞，书本摆放得整整齐齐。

“教育不仅是教知识，更要育人心。”刘晓静从不以命令式口吻对待学生，而是试着和他们做朋友，站在孩子的角度沟通交流。班里的小林性格敏感，一旦题目做错被指出，就会懊恼地低着头一言不发。刘晓静发现后，特意找他谈心：“每个人都会犯错呀，做错题不可怕，找到错误原因，下次改正就是进步。”她陪着小林分析错题，耐心讲解知识点，一次次的鼓励让小林渐渐打开心扉，脸上的笑容越来越多。

在与家长沟通时，她总结出“表扬要及时，批评要延时”的秘诀：孩子取得进步，第一时间与家长分享喜悦，形成正向合力；孩子出现问题时，先在校内耐心引导，若效果不佳再与家长沟通配合，而非简单“告状”。

“教育最需要的是耐心。在保证学业成绩的同时，我更希望培养孩子们健全的心理和良好的品格。”走过十三年育人路，刘晓静始终坚信，每个孩子都是一粒独特的种子，拥有不同的花期，作为教师，她的责任就是提供适宜的土壤、阳光与雨露，因材施教，静待花开。