夏津县双语学校优秀教师系列报道2 | 徐凤娇：轻松课堂气氛激发学生学习热情 | 德州云-德州晚报全媒体
数学源于生活，又服务于生活。作为一名90后女孩，徐凤娇在贯彻《新课程标准》要求的同时，也不断摸索着自己上课的风格与模式，尝试多种教学方法，不断更新自己的教育理念。
她相信，“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，孩子就会主动地去追求、去实践、去发展。因此，在教学中她十分注重富有生活化的教学设计、引导学生积极探究。比如，在讲“比”时，以班级中男女生人数引导学生进行理解；在讲“圆”时，通过将车轮换成方形的趣味视频帮助学生进一步理解“圆”的特征。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，充分发挥学生的能动性作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
在低年级的教学中，“算数”的应用一度是老师们的教学难点。徐凤娇观察发现，单纯的加减乘除学生明明掌握了，但放到购物、路程等情景中进行应用时，却很难进行转换。这便是学生缺少生活常识的表现。她开始有意识、有目地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，并鼓励家长们在日常生活中多为孩子提供实践机会，当孩子明白单价、数量和总价的区别时，数学应用题的困扰也自然迎刃而解了。
小学生对老师有严重的依赖心理，希望得到老师的关爱和关注，教师上课的态度在很大程度上决定着课堂氛围的形成。徐凤娇每次都微笑着进教室，将阳光的心态带进课堂，让学生在老师身上感受到温暖。课堂上，轻松和谐的双边关系能够让学生展示真实的自我，教学目标就在不知不觉中实现了，对于胆小怕羞的孩子要以鼓励为主，或许一个赞许的目光都能让孩子心花怒放；对于表达能力较差的学生，要以信任、鼓励的话语激活学生的思维，个性得到充分展示。在徐凤娇的课堂上，学生们回答问题总是争先恐后。有一名基础较差的男孩，曾经上课不听，考试交白卷，第一次摸底考试仅考了40分。耐心的徐凤娇课上有简单的问题便多提问他，借机让同学们给予他鼓励，课下给他补课。终于，在最近的一次考试中他的成绩提高到72分，在课堂上也逐渐有了很大转变。
在课堂之外，徐凤娇也在不断学习，提高着自己的教学能力，她认为，学生是国家未来的希望，把他们培养成材，是自己的责任，也是荣誉。