作为一名语文教师,徐国焕非常重视学生的写作和阅读。“写作在左,阅读在右,在语文的两旁,随时撒种、随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫!”这是她对从事八年语文教学工作的总结。

徐国焕自2010年参加工作,前四年教小学一二年级语文。初教语文,她发现学生的基础知识很扎实,可是一遇到开放性的阅读理解题,孩子们都用迷茫的眼睛看着她,这让她意识到阅读的重要性。

于是徐国焕购买了《可爱的鼠小弟》、《晴天有时下猪》、《爷爷一定有办法》等绘本。她每天抽出20分钟的时间给同学们读故事,交流读书感悟。她发现同学们渐渐有了自己独立的见解,课堂上思维的火花不断碰撞。渐渐地,徐国焕的课堂出现了这样一种状态:课堂答案不再是讲解的,而是生成的;课堂不再是灌输的,而是体验的。

徐国焕不仅重视阅读,更重视学生的写作。初教三年级,她发现学生对写作的兴趣不高。起初,她发现同学们都喜欢做游戏,于是她就带领着同学们一起玩游戏,比如“老鹰捉小鸡”、“逗笑木头人”等。游戏结束后,徐国焕让同学们立刻写作,结果他们写的文章有情节、有故事,特别生动。

就在徐国焕不断摸索作文教学方法时,她接触了随笔化作文,并探索出自己的教学模式。2018年上半年,徐国焕将作文课和课本教材结合起来,探索出基于课本的随笔化作文。学习《半截蜡烛》,徐国焕让同学们在熟读课文后,把它编排成情景剧,然后再把《半截蜡烛》的情景剧写成随笔。学习《草船借箭》,徐国焕先让同学们观看《草船借箭》的视频,然后把看到的情境写成自己眼中的《草船借箭》,写完之后与课文的《草船借箭》进行对比。

通过课本随笔作文课,同学们看到了自己笔下的作文和经典文章的差距,更体会到了经典的魅力。课文不用讲,同学们就有了很深的体验,同时也提高了学生的文学审美能力和写作能力。德州晚报全媒体记者 张康