躬耕教坛 强国有我｜天衢新区德开小学：让传统文化落地生根 | 德州云-德州晚报全媒体

古运河畔，董子台下，厚德载物，继往开来。人杰地灵之地，土沃泉甘之州，德开小学诞生于斯。

“以德为行，以学为上，立德树人，德开花开”的文化理念， “以人为本，文化引领”的办学思路，让德开小学“以传统文化为载体，以董子读书台为依托，打造古韵今风教育品牌”的特色办学之路越走越稳。近年来，该校先后获得“全国文明校园”“全国围棋特色示范校”“全国优秀少先队集体”“山东省首批中华优秀传统文化传承示范校”“山东省中华经典诵吟特色学校”等荣誉称号。

“开发系统课程，教育实践落实，才能真正让传统文化落地生根。”校长曹爱芹说。学校成立专门领导小组，推进课程开发。全体教师以传统文化为纲，梳理整合课程，创新开发新课程，经过多年实践和探索，德开小学“传统文化课程体系”日渐成熟。

校长曹爱芹给孩子们讲解校园文化

文化入景

一步一景皆为教育

在校园里，“德开七景”是师生的乐园。厚德苑、开卷斋、君子园、劝学石、明德廊、新民石、至善亭，名字皆来自文化经典；教学楼东天井墙壁处，张贴了“仁义礼智信温良恭俭让”的文化展板；校园植物的标识牌上除了花草树木的学名、别称、科属、特征，还别出心裁地配上了一首相关的古诗。如连翘：“千步连翘不染尘，降香懒画蛾眉春；法桐：“砌下梧桐叶正齐，花繁雨后压枝低”等。漫步在德开的校园，诗、词、歌、赋，名言警句随处可见。

教学楼内，大厅为一个开放的图书馆，正中央是仿古竹简《师说》，房顶的横梁上是经典的读书名言，东西两面墙壁上是孔子和学子读书的浮雕，墙壁瓷砖上方粘贴的是经典的绘本，南大厅是开放阅览区。教学楼的每层都有相应的国学经典主题文化，每个班级门外设立班级图书架，走廊上悬挂着描写春夏秋冬等不同景色的诗句。

国学经典章句、诗句布满校园，营造了“以文怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。

课程引领

分门别类皆成体系

在落实国家课程的基础上，挖掘课程中的传统文化要素。

教师们以“传统文化”为纲，梳理出了核心课程、校本课程、班本课程；对已有课程进行整合，梳理出了“国学诵读课程”“经典著作阅读课程”等多个课程。利用家校合育的方式，带动家长参与到课程实施中来，让传统文化教育形成“5+2”的闭环。

核心课程让课堂教学浸润经典文化。核心课程以现行的教材为抓手，挖掘各学科中的传统文化内涵，进行专项教研。开展青年教师过关课、骨干教师示范课、师徒结对引领课，上好国家课程，渗透社会主义核心价值观，树立文化自信的核心理念，使传统文化入脑、入心。

校本课程从二十四节气里寻根铸魂。针对全校开展“二十四节气”课程，在每一个传统节气到来时，提前部署，确定了固定的课程流程，让二十四节气更加生活化，具象化，节气文化所渗透出来的民族气节、高尚情操、家国情怀于无形间刻在了学生的基因里，使其赓续相传，生生不息。

一师一品打造专属班本课程。学校搭台，鼓励每位教师开发独具特色的班本课程，实现一师一品、一班一品，逐步开发了以教师为品牌的班本课程，如经典诵读类的“中国经典诵读课程”“国学吟诵课程”“经典名著整本书阅读课程”；艺体类的“戏曲课程”“围棋课程”“足球课程”“射箭课程”“国画课程”“书法”“结绳纸艺”等。

理论建构

让课程研发有章可循

各级、各类课程的有序开发与利用，为校园带来了活力与生机，与此同时，他们也发现了一些问题，例如：核心课程整合的原则是什么；教师分辨不清班本课程与校本课程的实施区别；课程内容的设置缺乏科学理论支撑，有诸多不合理之处等等。

于是，传统文化专项工作组着手研究如何提升课程体系实施的理论性。在教师中开展相关理论学习，形式线上+线下结合的学习方式，鼓励教师撰写心得 ；为教师订阅专业书籍，必要时邀请专家进校培训；根据教师的发展诉求，学校出面协调高等院校、先进学校等，派遣教师外出学习培训，提升理论与实践水平，帮助教师更加科学地开展课程，不断完善课程体系建设。

花开满园

传统文化浸润“共同体”

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，德开小学也在提升教育教学质量的目标引领下，充分发挥学科带头人、骨干教师示范引领作用，成立了德开花开名师工作室。学校为14个名师工作室提供发展的保障机制，通过思想引领，活动驱动，实现多层次教师“立才”工程，形成“师优课强校发展”共同体。

德开小学师生赴外校开展课程交流活动

为发挥优质校示范引领作用，促进学校之间、教师之间合作交流，“德开联研共同体”应运而生，成立了成员校结对帮扶、协作共进、资源共享的教研机制。采用124发展模式，即“一个核心，两个重点，四个着力点”建立多维度立体化教师培养体系，促进教师专业化成长。

德开小学充分发挥帮带作用，推进城乡教育优质均衡高质量发展。所辖联盟校中天衢新区抬头寺实验小学开设户外劳动课程，了解二十四节气，收割过程中了解粮食的储存方法。抬头寺实验小学通过联片教研，积极探索本校的教研模式、教研机制；大韩小学坚持“活动育人、教育即生活”，丰富学生的校园生活，培养学生兴趣爱好；张申小学结合乡土资源，创办“果蔬育人”特色办学模式；张庄小学以体育为抓手，以体育德、以体益智，落实五育并举。联盟校抱团发展，在德开小学的带领下，促进区域教育教学质量的整体提升。

传承和弘扬优秀的中华传统文化，是教育者的责任，德开小学将不辱使命，砥砺前行。