躬耕教坛 强国有我｜天衢新区德开小学：以爱之名 静待花开 | 德州云-德州晚报全媒体
家校合育处主任，担任数学教学工作。2009年荣获德州经济技术开发区优秀教师荣誉称号；2013年和2019年荣获德州经济技术开发区优秀班主任称号；2018年执教的三年级二班荣获第五届“山东省优秀少先队集体（中队）”称号。2020年荣获德州经济技术开发区“最美教师”荣誉称号，同年荣获中国关工委颁发的2020年度家校社共育活动“金推手”奖。
他是一个善于创新的人。 2016年12月底，由于雾霾严重，德州各校一周左右没有正常上课，王海新尝试制作微视频进行知识讲解，做到了“停课不停学”，获得了社会的一致好评，山东教育电视台对此进行了相关报道。
他是一个爱生如子的人。班上李俊星同学不慎磕破了额头，他以最快的速度跑到出事地点，帮孩子进行了简单伤口处理后送往医院，王海新全程抱着俊星，关怀备至，他是把学生当成了自己的孩子对待。
他是一个善于家校沟通的人。2014年2月，王海新接手家校合育工作以来，学校的家校工作得到了全面提升。潍坊、河南安阳、江西鄱阳等地纷纷来校交流学习。2019年9月，王海新成为德州市第一批家庭教育指导师。
24年坚守，青丝变白发。为了学生的茁壮成长，他将永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……
担任数学教学工作。先后获得德州天衢新区劳动模范，德州市小学教学成果一等奖，多次荣获市、区课件制作一等奖，德州天衢新区电教课一等奖，德州市一师一优课一等奖，德州市信息化典型示范案例荣获一等奖等。论文《教育路上一路成长，一路蜕变》《化茧成蝶》发表于国家级刊物《教育学》，参与编纂《名师成长21个细节》。
任教以来，带领学校老师们探索信息化教学，致力于信息化和课堂相结合的学习发展方式，着眼于学生的个人主动学习模式，在教学中有自己的教学风格，教学成绩优异。
现在的学生看似懂得多，实则体验太少，在交往中会发生很多令人头痛的问题。帮助孩子们解决“矛盾”，是班主任的常备技能之一。他常说：“处理矛盾不是目的，解决孩子行为背后的观念为出发点，将其引向正途，这才是教育的本质。”于是刘超带领他的学生尝试“体验式”教育。他的班级里会有各种各样的体验活动，让孩子通过体验，理解他人，成长自我。
陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学；教的法子必须根据学的法子，这便是教学合一。”这也正是刘超老师正在做的。
今年9月入职德开小学，担任语文学科教学工作。
自从踏上教育这条路以来，郭宇一直在思考：“什么是好老师？如何才能成为好老师？当一个好老师，要具备什么条件？”带着这些问题，她拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，其中有一句话引起她的共鸣“爱孩子是成为一个好老师的起码条件”。
郭宇认为，孩子们的童心能唤醒老师的爱心，老师的爱心能唤醒纯真的童心，离开了爱孩子一切教育都无从谈起。爱自己的学生，从蹲下身来倾听他们的心声做起，孩子们都是单纯敏感的，他们从最初进校门时的好奇、害羞，到现如今，围在身边开始和她分享生活中件件小事，看着一张张天真、稚气的笑脸，郭宇的教育信仰更坚定了：教育有爱，眼里有光。
郭宇认真对待每一位学生，尊重每一位学生，当他们有不同平时的举动时，她会冷静地观察、倾听、思考，同时鼓励他们表达自我，勇于创新。这样孩子才是鲜活的、丰富的，这样的课堂才是真实的。所以教育是一条温暖的道路，这条路上，有许场多同行之人。
2010年，于跃入职德开小学，一直从事小学数学的教学工作，同时担任班主任和年级组长的工作。曾获得德州市教学能手，德州市教学成果一等奖，山东省“一师一优课”省级优课等荣誉。
三尺讲台，是她耕耘的热土，更是她不断验证自我、实践自我、发展自我的广阔天地。率先垂范，以身作则是她的工作特色。
在教育学生时，于跃常说：“喊破嗓子，不如做出样子……”她明显地感觉到：她的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当她要求学生努力学习时，她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当她教育学生热爱劳动时，她总是挑最脏、最累的活儿和学生一起参与劳动；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰捡废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当她表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟您学的！”
于跃把对孩子们的爱镶在举手投足之间，嵌在一颦一笑之中。她始终坚信：把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。
邱树秀担任语文学科教学工作，入职四年来，先后荣获德州天衢新区优秀教师；德州市未成年人思想道德建设优秀个人。
她善于学习。三人行，必有我师，向身边优秀的人靠拢，以优秀要求自己。“看到光，追求光，成为光，散发光。”这是邱树秀矢志不渝的学习态度。
她追求完美。但凡接手工作就坚持尽善尽美，不应付了事。“不怕千万里”“不怕千万事”，坚持一步一个脚印。
她关注学生长远发展。教育中，邱老师善于以积极正能量引导学生，班级格言就是最好的形式。每升一个年级，她都会给孩子们新成长格言：低年级是形成正确价值观的关键时期，“先做好人，再做好学生”孩子们牢牢记在心里；中年级，孩子们逐渐将“不影响他人，不给他人添麻烦”内化于心；高年级是小学向初中过渡的阶段，“自己管理自己”使孩子们有更多自主管理权。每一条口号的选择，每一项班规的制定，都贴合学生身心发展实际，立足学生长远发展。
对待工作，全力以赴；对待学生，宽严相济。邱老师的教育之路必将绽放更多精彩。
2021年入职德开小学，担任语文学科教学工作。
“欲晓之以理，须先动人以情”陈姿文认为，这句话道出了情感与教育的关系。教师只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
一把钥匙开一把锁，班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，每个孩子都是爸妈的心头肉，51个家庭把希望交到老师手中，这是信任，更是托付。世界上没有两片相同的叶子，更不可能有相同的孩子，每个孩子都是独一无二的，老师要发现他们身上的"闪光点"，用发展的眼光看待每一个孩子，为他们的成长贡献自己的力量。
班级工作千头万绪，但老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。