【书香校园】构建书香班级课程体系 打造融合分级特色阅读——夏津县第二实验小学班级阅读课程建设调度推进会 | 德州云-德州晚报全媒体

会议伊始，各年级组教师针对班级阅读课程建设分享了丰富的经验和具体做法。各位教师紧抓新课标、新教材，充分利用学校平台资源，积极打造班级阅读课程。

与会领导与教师针对阅读课程的建设与推进积极探讨交流，大家集思广益，畅所欲言，针对成体系阅读课程的形成提出诸多具有建设性的意见和建议。

随后业务副校长张新博从以下几个方面针对各位老师的汇报进行归纳评价。

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中找到理论支撑依据，同时注重遵循儿童身心发展特点。在开展形式多样的阅读活动中重视案例和数据收集，为阅读课程的开展提供数据支撑。

课程体系的构建中要重视成系统的归纳提炼课程主题，在学生阅读评价方面要从多方面、多角度针对学生阅读展开系统性评价。

阅读课程的开展要重视课程真实执行的可能性，避免空中楼阁，夸夸其谈，要提倡由时间安排、组织监督、书籍来源等方面为真真正正的阅读提供扎实保障。同时要切实把握阅读课程主题定位，强调阅读真开展、真过程、真结果。

此外张校长还提倡作为课程设计组织者，要学会填空式聚焦型成长法，聚焦学生成长全过程，立足成长规划阅读课程，开展形式多样的阅读活动。

会议最后，苗金军校长进行总结性发言，对阅读课程进一步成体系化建设提出更加细致化的要求。

要求进一步将阅读课程成体系化，形成学校新的特色，同时充分考虑学校和学生的实际情况，提高认识，追求更高层次地完善与发展，进一步综合各方面力量，扎实推进阅读，凸显夏津县第二实验小学阅读特色，将学校书香氛围进一步推广到社会，让学生书香特色深入人心，沁人心脾。

在阅读课程开展的过程中要根据学段各有侧重，立足学生不同特点，不同层次的实际水平，深入开展阅读课程。再阅读评价方面要求更成体系化，形成班级——年级——学校——社会等多层面、多角度进行过程性真实评价。

在阅读课程的开展过程中，要重视家长的引导作用，引领家庭参与阅读，提倡家长多读书，多阅读，积极营造良好读书氛围，创造良好的阅读环境。