“一书一世界”教师读书会分享选登 | 德州云-德州晚报全媒体
编者按：
为深入落实德州市《关于开展 “一书一世界” 教师读书分享活动的通知》精神，持续深化教师专业素养，破解课堂教学实际困惑，引领书香校园建设走深走实，近期，我市各中小学校精心组织开展了形式多样、内容丰富的教师读书交流活动。广大教师在阅读中沉淀思考，在分享中碰撞智慧，在反思中精进能力，营造了勤学、善思、笃行的良好氛围，取得了显著的育人成效。
现摘编部分教师的读书感悟，与读者共赏、共学、共成长。愿以书香润心，以学识育人，让阅读之光照亮教育前行之路。
以书为舟，载爱而行
—— 让阅读的温度浸润成长的每一步
德州市实验小学 刘语嫣
一直以来，德州市实验小学秉持“阅读生活化”的教育理念，希望让阅读走进日常、滋养心灵，成为师生与家庭生活中不可或缺的精神养分。同时，学校也非常重视我们青年教师的成长，为我们搭建了很多学习和交流的平台。
在学校的组织与引领下，我们全体青年教师共读了佐藤学的《静悄悄的革命》，书中“润泽的教室”“倾听型课堂”的理念，为我们的教学实践点亮了明灯。共读路上，我们围坐畅谈阅读心得，将书中理念与教学实际深度联结。这份双向奔赴的专业交流，让成长不再是孤军奋战的跋涉，而是一群教育同行者携手共进的修行。而我在课余品读的《傅雷家书》，则以细腻的亲子沟通智慧，与《静悄悄的革命》的教育理念相互呼应，悄然改变着我的教学方式与班级管理思路。更有那句偶然刷到的话 ——“如果不是急着赶路，语文应该是最美的学科”，在一个雪天点醒了我：教育，要慢下来，让孩子先享受世界，再收获知识，这与学校“阅读生活化”所倡导的“让阅读自然发生”的理念不谋而合。
我们班级始终紧跟学校步伐，将“阅读生活化”落到实处。我们坚持每日晨读诗文的习惯，琅琅书声里，孩子们积累着平仄韵律的美好，让诗词之美融入清晨的时光；同时，依托学校的阅读推广计划，我们开启了整本书共读之旅，带着孩子们走进《世说新语》的魏晋风骨、《中国古代神话故事》的奇幻瑰丽、《世界经典神话》的多元想象，以及《林汉达讲中国历史故事・战国》的风云变幻。
为了让书中的人物与故事真正“活”起来，我们结合学校的阅读实践活动要求，开展了丰富多样的延伸活动。历史人物手抄报制作中，孩子们化身小小史学家，一笔一划勾勒出屈原的高洁、廉颇蔺相如的将相和；历史人物故事大会上，他们或慷慨激昂演绎荆轲刺秦，或娓娓道来讲述匡衡凿壁偷光，眼神里满是对历史的好奇与敬畏。更有意思的是，我们还推行了漂流日记活动，同学间互相批改、写下评语，在文字的交流中，不仅提升了写作能力，更学会了欣赏他人的闪光点。
而学校倡导的“阅读生活化”，更让我们将阅读的触角延伸到了家庭。我们坚持举行“幸福家庭读书会”，鼓励亲子共读、共品书香。我们班级以此为契机，结合《昆虫记》的共读，开展了一系列趣味活动：孩子们和家长一起研读《昆虫记》，共同制作精美的拉拉书、创意书签和昆虫主题手抄报，细致记录昆虫的外形、习性，完成专属的“昆虫备忘录”。家庭读书会，让阅读不再是孩子的“独角戏”，而是全家参与的温馨时光，既深化了对书籍的理解，也拉近了亲子距离。
《傅雷家书》带给我的启发，让班级教育有了更温暖的延伸。这本书里，傅雷与儿子的书信往来，满是细腻的关怀与真诚的沟通，这让我萌生了制作“班级家书”的想法。恰逢学校的无作业日，我们以此为契机，开展了为期六周的 “做懂感恩的孩子” 系列活动，既呼应了学校“家校共育”的理念，也让感恩的种子在孩子心里生根发芽。
第一期两周，我们聚焦“亲子感恩”。我布置了两个小任务：一是为父母洗一次脚，父母写下回信；二是每天给家长一个拥抱，大声说一句“我爱你”。起初，有些孩子害羞，有些家长觉得别扭，但当孩子们把洗脚时看到父母脚底老茧的惊讶写进周记，当家长们在回信里写下 “孩子长大了”的感动，我知道，这份双向的爱意已经在流淌。
第二期两周，我们把目光转向“同伴情谊”。班里总有孩子因为小矛盾闹别扭，我便设计了 “发现闪光点” 活动：一是制作 “夸夸卡”，把同学的优点写下来在班会上大声分享；二是开展“同学我想对你说” 分享会，说出平时没机会说的道歉或感谢。原本学习有困难的孩子，会因为收到两张夸夸卡，重拾信心。而很多因友谊产生困扰的孩子，因为分享会中的真诚表达悄悄化解了小矛盾。
第三期两周，我们聚焦 “师生沟通”。临近期末，孩子们面对学习难免有压力，我让他们主动给我写信：一方面说说自己的薄弱点，另一方面讲讲平时不敢说的话。有的孩子提出希望老师下课前五分钟留给他们进行答疑解惑；有的孩子说：“老师，你上次批评我时，我有点难过，但我知道你是为我好”。这些信件，成了我和孩子之间的秘密桥梁，也让我更精准地帮他们查漏补缺，调整教学节奏。从“做诚实的人”到“做懂感恩的人”，孩子们的品格，在一次次活动里慢慢沉淀。
而那句“语文应该是最美的学科”，则在一个下雪天，给了我一次难忘的教学尝试。那天本是作文课，要讲《我的心儿怦怦跳》，看着窗外漫天飞舞的雪花，我突然想：与其急着教写作技巧，不如让孩子们先享受这场雪。这正是学校“阅读生活化”理念的延伸——教育不应局限于课本，而应扎根生活、拥抱自然。于是，我放弃了原定的教学计划，对孩子们说：“今天，我们不讲课，我们去看雪、听雪。”
孩子们欢呼着跑到走廊，伸手接雪花，听雪花落在衣服上的簌簌声。回到教室，我让他们查找一句写雪的诗，结合看雪、听雪的感受，写 150 字左右的片段，刚好对应作文里 “感受” 的部分。有的孩子用 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，写看到满树银装时的惊喜；有的孩子用 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，写雪天的安静与诗意；还有的孩子说：“这节课，比课本里的文字更暖，也让我懂得了，雪不仅是诗里的景，更是和老师同学一起闹过的甜。”
那一刻我真切地感受到，当我们放下 “赶路” 的焦虑，语文就会露出它最美的样子。这恰恰也印证了《静悄悄的革命》里的理念，更契合学校“阅读生活化”的核心追求：教育不是一场轰轰烈烈的表演，而是一场静悄悄的滋养，要让每个孩子都在自己的节奏里成长，在生活的点滴中感受知识与美好。
回顾这段时光，学校的“阅读生活化”理念如灯塔指引方向，对青年教师成长的重视如沃土滋养成长。从晨读诗文到整本书共读，从假期视频连线共读到幸福家庭读书会，从《昆虫记》的趣味展演到《傅雷家书》启发的班级家书，从雪花纷飞的作文课到静悄悄的成长，我深刻体会到：教师读的每一本书，都藏着教育的密码；学校搭建的每一个平台，都承载着成长的力量；我们走的每一步慢下来的路，都是孩子成长的捷径。
今后，我会继续紧跟学校的步伐，在书籍里汲取力量，在“阅读生活化”的实践中探索创新，在课堂上播撒温暖，让语文的美、阅读的香、感恩的暖，陪伴孩子们走过每一段成长旅程。
一书一网悟童心
——《夏洛的网》里的三重教育智慧
德州市建设街小学 钟淑娟
今天想和大家分享一本穿越时光依然温暖的经典——《夏洛的网》。当我们跳出“给孩子讲故事”的惯性视角，会发现这本小书里，藏着关于教育本质的三重智慧，如同夏洛织就的蛛网，看似纤细，却能承载成长的重量、生命的温度与友谊的纯粹。
第一重智慧，是“用孩子的语言，做有力量的引导”。夏洛拯救威尔伯的方式，堪称教育的典范。面对“死亡”这个沉重的恐惧，它没有讲空洞的道理，没有许虚无的承诺，而是用最贴近谷仓生活的载体——蜘蛛网，织出“了不起”“光彩照人”“谦卑”这些具象化的词语。这些词语像一束束光，照亮了威尔伯的自卑与胆怯，让它在众人的认可中，慢慢相信自己“值得被拯救”“值得好好活着”。这恰恰契合了我们面对四年级学生的教育逻辑：这个阶段的孩子，对抽象概念的理解能力有限，但对具体、鲜活、可感知的符号充满敏感。教育的真谛，从来不是居高临下地说教，而是蹲下身来，用他们能听懂的语言、能共情的方式，悄悄为他们搭建起自信的阶梯，让成长的力量从内心自然生长。
第二重智慧，是“以温柔之笔，解生命之惑”。《夏洛的网》最动人的地方，在于它从未回避生命的必然——离别与逝去，却用最温柔的笔触，让这份沉重变得可承受、可感悟。夏洛的生命轨迹，是一场盛大的“给予”：它用毕生的蛛丝编织救赎，在完成使命后，平静地迎接生命的终点，却留下了承载希望的卵袋。这个过程没有撕心裂肺的悲戚，只有“好好活着”的嘱托与传承。这对我们的教育极具启发：成长路上，孩子终将面对各种形式的“失去”，生命教育不该是刻意回避的禁忌，也不该是沉重压抑的灌输。而是像夏洛一样，用故事的温柔力量，让孩子明白：生命的价值不在于长度，而在于付出与传承；离别不是结束，而是美好以另一种形式延续。教育的使命，就是帮孩子在心灵深处种下一颗敬畏生命、珍视当下的种子。
第三重智慧，是“以友为丝，接纳不完美，共赴完整成长”。《夏洛的网》的灵魂，是一份跨越物种、不计回报的纯粹友谊，而这份友谊的根基，正是对彼此不完美的全然接纳。夏洛并非无所不能，它会疲惫、会衰弱，却愿意为胆小懦弱、依赖性强的威尔伯耗尽生命；威尔伯起初懵懂无知，却能在夏洛离去后，用一生守护它的卵袋，践行“铭记与感恩”的承诺。就连自私自利的老鼠坦普尔顿，也在这份友谊的牵连中，完成了不可或缺的助力——这正是友谊最真实的模样：不是寻找完美的同伴，而是在彼此的不完美中相互包容、相互成就。这对我们教育学生珍惜友谊极具深意：四年级的孩子正处于友谊观形成的关键期，他们对“好朋友”的认知往往带着理想化的期待，容易因小事产生矛盾。而《夏洛的网》告诉我们，真正的友谊，是夏洛织网时的“我会救你”的坚定，是威尔伯守护卵袋时的“我不会忘记你”的执着；是接纳对方的缺点，欣赏彼此的闪光点，是在需要时挺身而出，在离别后心存感恩。教育的意义，就是让孩子懂得：友谊不是一时的玩伴相伴，而是一场用心浇灌、彼此滋养的成长旅程，唯有珍惜这份纯粹的联结，才能在人生路上收获最温暖的支撑。
合上书页，夏洛的身影始终萦绕心头。它用一生告诉我们：教育就像织网，不必追求轰轰烈烈的壮举，只需用耐心、爱心与智慧，一针一线地编织。用孩子能懂的语言织就“引导之丝”，用温柔包容织就“成长之丝”，用生命敬畏织就“价值之丝”，更用纯粹真诚织就“友谊之丝”。这张网，不会立竿见影地改变什么，却能在岁月里慢慢沉淀，成为孩子心灵的铠甲与翅膀。
《夏洛的网》之所以成为经典，是因为它不仅让孩子懂得了勇敢、敬畏与感恩，更让我们教育者读懂了：教育的终极目标，是培养有温度、有担当、懂得珍惜情谊的人。愿我们都能带着夏洛的智慧，在教育的路上，以蛛丝为笔，以心灵为纸，织就属于每个孩子的成长之网，让他们在爱、理解与珍贵的友谊中，勇敢奔赴属于自己的人生。
读《明远四句》
践行教育家精神
德州市新湖南路小学 李英娟
教育是一场跨越时光的坚守，是一场以爱育人、以文化人的漫长修行。顾明远先生凝练的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”四句育人箴言，字字蕴含教育真谛，句句彰显教育家精神的核心内核，为新时代基础教育发展指明了前行方向，为我们一线教师的育人工作提供了根本遵循。
作为德州市新湖南路小学的教育工作者，我们始终扎根教育沃土，坚守育人初心，将明远四句箴言根植于心、外化于行，以全员阅读、全学科阅读为核心抓手，全方位、深层次推进书香校园建设，让教育家精神浸润校园每一处角落、融入每一节课堂、滋养每一位师生，让书香成为学校最厚重的底色，让阅读成为师生成长最持久的力量。
办学根基：底蕴深厚，特色鲜明。
德州市新湖南路小学1968年建校，现已发展成为设施完善，特色鲜明的现代化学校。校内设有剪纸馆、游泳馆、篮球馆、舞蹈馆、书法室、人工智能教室等，丰富多样的场馆设施，为学生的全面发展奠定了坚实基础。学校先后荣获全国特色学校、全国国际象棋特色学校、全国人工智能课程规模化应用试点学校、山东省“一校一品”党建品牌示范校、山东省文明校园、山东省教学示范校等荣誉称号。
以爱为基，温润书香教育，筑牢教育家精神育人底色。
教育的本质是爱，没有仁爱之心，一切教育方法、教学技巧都如同无源之水、无本之木。师者之爱，不是溺爱纵容，不是片面偏爱，而是平等包容、因材施教、静待花开的大爱，是尊重每一个生命、呵护每一份童真、点亮每一颗童心的教育初心。在新湖南路小学，我们始终把“爱”作为教育的第一要义，将仁爱之心融入阅读育人全过程。
书香校园的建设，始于爱、成于爱。我们深知，每一位孩子都是独一无二的个体，有的孩子聪慧灵动、热爱表达，有的孩子内敛沉静、善于倾听，有的孩子基础薄弱、畏于学习。基于此，我们的全员阅读从不搞一刀切、不做形式化任务。面对活泼好动的孩子，我们精选趣味绘本、故事童话，用生动的文字吸引他们静下心来阅读；面对内敛沉稳的孩子，我们推荐散文经典、名人传记，让文字的力量滋养内心、丰盈格局；面对学习吃力的孩子，我们降低阅读门槛，从短句、短文、图文读物入手，耐心陪伴、悉心引导，让每一个孩子都能在阅读中获得尊重、收获自信。
全体教师坚守育人初心，以爱为桥，化身书香点灯人。日常教学中，教师放下浮躁与功利，走出唯分数、唯成绩的教育误区，把阅读关怀融入细微日常。课间时分，教师与学生共读一本书，倾听孩子的读书感悟；课后延时，教师耐心指导学生阅读方法，解答读书困惑；课余时间，师生分享读书心得，用自身的热爱感染学生。教师用包容接纳孩子阅读中的不足，用耐心陪伴孩子养成阅读习惯，用爱心守护孩子的阅读梦想。正是这份纯粹的教育之爱，让书香不再冰冷生硬，让阅读不再枯燥乏味，让教育家精神的仁爱底色，在校园书香中熠熠生辉。
以趣为引，深耕全科阅读，激活师生成长内生动力。
顾明远先生强调：“没有兴趣就没有学习。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习、终身学习的核心动力。
新时代的教育，是全面育人的教育，是素养导向的教育。我们立足新课标育人要求，打破学科壁垒，推行全学科阅读，让阅读走出语文课堂、覆盖所有学科，让兴趣引领全科学习，让阅读赋能全面成长，真正践行教育家因材施教、激趣育人的核心精神。
在语文课堂，阅读是文化传承的载体。我们深耕文本阅读、经典诵读、整本书阅读，带领学生品读唐诗宋词的韵律之美、领略古今散文的文字之妙、感悟名著经典的家国情怀。晨读暮诵、经典展演、诗文擂台，丰富多样的阅读形式，让学生爱上文字、浸润文化、涵养才情，在日积月累的阅读中夯实语文核心素养。
在数学课堂，阅读是思维生长的钥匙。我们摒弃数学“只算不读”的传统模式，引入数学绘本、数学故事、数学史读物、趣味思维书籍。学生在阅读中了解数字的起源、探索公式的由来、解锁生活中的数学奥秘，让抽象的数学知识变得具象有趣。通过数学阅读，学生不再死记硬背公式定理，而是读懂数学逻辑、领悟数学思维、激发探究兴趣，让严谨的数理思维在书香中悄然生长。我们精选《嗨，小学数学！》等小学数学绘本阅读的优质资源，经过系统的分类和整理，内容极为丰富，几乎覆盖小学阶段的大部分数学知识点，学生能通过系列绘本的阅读，构建起全面且系统的数学知识体系。
在科学课堂，阅读是探索世界的窗口。我们以科普读物、自然图鉴、科学实验故事为依托，引导学生在阅读中观察自然、探秘万物、敬畏科学。从动植物生长规律到宇宙星空奥秘，从生活科学常识到前沿科技知识，广阔的阅读世界，极大拓宽了学生的认知边界，点燃了学生的科学探究热情，培养了学生求真务实的科学精神。
在英语、音乐、美术、体育等学科中，全科阅读遍地开花。英语绘本阅读让学生感受跨文化魅力，艺术经典阅读让学生提升审美素养，体育励志读物让学生体悟拼搏精神。全员参与、全科覆盖、全程浸润的阅读模式，彻底激活了学生的学习兴趣，让每一门学科都有书香浸润，每一位学生都能找到热爱、主动成长。
与此同时，我们坚持教师全员阅读，以师者书香涵养育人底气。育人者先育己，成才者先读书。我们搭建教师共读平台，开展教研读书沙龙、名师阅读分享、专业书籍研读活动，全体教师共读教育名著、学科专著、经典文学，在阅读中更新教育理念、精进教学技能、提升师德素养。以师读带生读，以书香育学风，让教师真正成为教育家精神的践行者、全科阅读的引领者、书香校园的建设者。
以细为要，坚守育人初心，让书香育人浸润细微日常。
“教书育人在细微处”，教育无小事，事事皆育人。教育家精神，从来不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守、一点一滴的积累、一言一行的滋养。书香校园的建设、全科阅读的推进，不在于宏大的口号、形式化的活动，而在于扎根日常、深耕细节、久久为功。
在校园环境打造上，我们精雕细琢、润物无声，让校园处处可读书、时时能育人。学校精心打造书香文化长廊、开放式“读书吧”、楼层读书角、班级图书角，精心布置经典标语、读书展板、学生读书成果展示墙。走廊里，经典名句随处可见；教室内，书籍报刊整齐陈列；校园里，书香气息扑面而来。每一处环境布置，都是无声的阅读课堂；每一个细节设计，都在潜移默化滋养学生的心灵，让学生目之所及是经典、心之所向是书香。
在日常教学管理中，我们细化阅读制度、规范阅读流程、落实阅读细节。学校制定全员阅读实施方案、全科阅读课程计划，将阅读纳入日常教学常规、学生素养评价、教师教研考核。每日晨读十分钟、每周一节阅读课、每月一次读书分享、每学期一场读书盛典，固定的阅读时光，让阅读从“偶尔开展”变成“日常常态”，从“自选任务”变成“必修素养”。
老师们立足课堂细节，深耕阅读育人。课前五分钟读书分享，让学生敢于表达、乐于展示；课中沉浸式文本研读，引导学生深度思考、自主探究；课后个性化阅读作业，分层设计、精准育人。我们关注每一个学生的阅读状态，记录每一个孩子的阅读轨迹，纠正不良阅读习惯，指导科学阅读方法。从一本书的选择到一篇文章的品读，从一句好词的积累到一段感悟的书写，细微之处的坚守，让阅读真正落地生根，让教育家严谨细致、潜心育人的精神贯穿教育全过程。
以行致远，搭建成长平台，让师生成长绽放活动之花。
顾明远先生指出：“学生成长在活动中”。阅读不是闭门苦读，成长离不开实践赋能。真正的阅读育人，既要静下来深耕书本，也要走出去践行所学，在丰富多彩的阅读实践活动中内化知识、锤炼品格、提升素养。我校始终坚持“以活动促阅读、以阅读助成长”，搭建多元化、全覆盖的阅读活动平台，让全员全科阅读活起来、实起来、亮起来。
面向全体学生，我们常态化开展丰富的阅读主题活动。一年一度的校园读书节，汇聚经典诵读、课本剧展演、读书演讲、征文比赛、书画绘书、好书推荐等多元活动，为每一位学生提供展示自我的舞台。腼腆的孩子可以书写读书心得，活泼的孩子可以演绎经典剧目，擅长绘画的孩子可以绘制书香画报，热爱表达的孩子可以分享读书感悟。人人有参与机会，个个有成长收获，学生在沉浸式、体验式的阅读活动中，深化阅读认知、提升综合素养、塑造健全人格。
读书节活动中，“读书之星”与“尚文好少年”这两个荣誉称号意义非凡。“读书之星”代表着在读书活动中表现卓越，有着浓厚的阅读兴趣、广泛的阅读量和深刻的阅读感悟。他们以书为友，在知识的海洋中不断探索。举办诗词大会，能够让参与者在品味诗词之美中，感受中华文化的博大精深。它不仅能提升大家的文学素养，还能激发对传统文化的热爱，促进文化的传承与发展。
我们结合全学科特色，开展专项阅读实践活动。语文学科的经典诵读大赛、名著思维导图创作；数学学科的数学故事演讲、趣味数学手抄报评比；科学学科的科普知识竞赛、自然观察日记征集；艺体学科的艺术经典赏析、体育精神征文。跨学科、多元化的阅读活动，打破了学科壁垒，实现了知识融合，让学生在实践中活用书本知识、拓展思维视野、提升综合能力。
同时，我们聚焦教师成长，搭建专业阅读实践平台。常态化开展教师读书报告会、阅读优质课评比、全科阅读教学设计大赛、阅读教研沙龙。老师们在交流中碰撞思想，在比拼中精进技能，在实践中创新阅读教学模式。全体教师以读促教、以读促研、以读促长，在阅读实践中锤炼育人本领，成长为有底蕴、有温度、有能力的新时代人民教师。
各位同仁，何为教育家精神？是深耕教育数十年的坚守，是因材施教的智慧，是润物无声的仁爱，是与时俱进的担当。顾明远先生的四句箴言，摒弃浮华、回归本真，道尽了教育的本质与初心。教育之道，守正笃行；书香育人，久久为功。践行明远四句箴言、弘扬教育家精神、深耕全员全学科阅读、建设高品质书香校园，是一场永不停歇的教育修行，没有终点，只有连续不断的新起点。
作为新湖南路小学的教育工作者，我们将始终牢记育人使命，坚守明远育人真谛，持续深耕全员全科阅读，持续厚植书香校园底蕴。坚守教育仁爱之心，呵护每一份童真；激活自主学习兴趣，成就每一个孩子；深耕教育细微之处，打磨每一堂课堂；丰富实践育人活动，赋能每一次成长。我们将以教育家为榜样，以书香为载体，以初心赴使命，以笃行担担当，让阅读成为校园最靓丽的风景，让书香滋养每一位师生的成长之路，用坚守与热爱、匠心与实干，培育德智体美劳全面发展的时代新人，奋力书写我校基础教育高质量发展的崭新篇章！