作为一名语文教师，徐国焕非常重视学生的写作和阅读。“写作在左，阅读在右，在语文的两旁，随时撒种、随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫！”这是她对从事八年语文教学工作的总结。
徐国焕自2010年参加工作，前四年教小学一二年级语文。初教语文，她发现学生的基础知识很扎实，可是一遇到开放性的阅读理解题，孩子们都用迷茫的眼睛看着她，这让她意识到阅读的重要性。
于是徐国焕购买了《可爱的鼠小弟》、《晴天有时下猪》、《爷爷一定有办法》等绘本。她每天抽出20分钟的时间给同学们读故事，交流读书感悟。她发现同学们渐渐有了自己独立的见解，课堂上思维的火花不断碰撞。渐渐地，徐国焕的课堂出现了这样一种状态：课堂答案不再是讲解的，而是生成的；课堂不再是灌输的，而是体验的。
徐国焕不仅重视阅读，更重视学生的写作。初教三年级，她发现学生对写作的兴趣不高。起初，她发现同学们都喜欢做游戏，于是她就带领着同学们一起玩游戏，比如“老鹰捉小鸡”、“逗笑木头人”等。游戏结束后，徐国焕让同学们立刻写作，结果他们写的文章有情节、有故事，特别生动。
就在徐国焕不断摸索作文教学方法时，她接触了随笔化作文，并探索出自己的教学模式。2018年上半年，徐国焕将作文课和课本教材结合起来，探索出基于课本的随笔化作文。学习《半截蜡烛》，徐国焕让同学们在熟读课文后，把它编排成情景剧，然后再把《半截蜡烛》的情景剧写成随笔。学习《草船借箭》，徐国焕先让同学们观看《草船借箭》的视频，然后把看到的情境写成自己眼中的《草船借箭》，写完之后与课文的《草船借箭》进行对比。
通过课本随笔作文课，同学们看到了自己笔下的作文和经典文章的差距，更体会到了经典的魅力。课文不用讲，同学们就有了很深的体验，同时也提高了学生的文学审美能力和写作能力。德州晚报全媒体记者 张康